以大学生“考研”为目标，用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。

admin2021-04-25 29

问题以大学生“考研”为目标，用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。

选项

答案弗鲁姆用效价、期望和激励力量构成人类的动机作用模式。他认为，个体学习动机的激励水平取决于期望值和效价的乘积。它的基本公式是：激励力量=效价B期望值。激励力量是指学习动机激励水平的高低，它表明被激发的学习动机的大小，即为达到学习效果而做的努力程度。期望值是指人们对自己的学习行为能否导致所想得到的学习效果和目标的主观概率，即主观上估计达到目标、得到奖酬的可能性。效价是指某一学习目标满足个体学习需要的价值。同一个学习目标，在不同个体的心目中，其目标价值不一定相同。效价和期望值的不同结合，决定着不同的激励力量。例如：以大学生“考研”为目标，如果大学生认为考研对自己有较大的价值，且考上的可能性较高，则其考研的动机强度就较高；如果大学生认为考研对自己有较大的价值，但自己考上的可能性较低，则其考研的动机强度就较低；相反，如果大学生认为考研对自己没有多大的价值，则无论其考上的可能性高或者低，其考研的动机强度都较低；另外，如果大学生认为考研对自己的价值适中，且自己考上的可能性也适中，则其考研的动机强度也处于中等水平。总之，学生对学习目标的价值看得愈大，估计实现的可能性愈高，则其激发的动机力量就愈大。

解析

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以大学生“考研”为目标，用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。

高校高等教育理论综合

教师资格

早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由()提出的。

提出学校和家庭的联系是完美教育的基础观点的教育家是()。

幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据()，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的()。

学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的()有极大的关系。

对“行动研究”认识的形成起决定作用的是()

教师工作任务最本质的特征就是______。

能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是()

属于学生本质属性的有()

下列哪一项不属于高等教育平等的内涵()。

下列平面方程中，哪个方程过y轴()

上颌基托的哪个部分适宜做薄，以减少发音影响

按照契税暂行条例的有关规定，契税纳税义务发生的时间是()。

海外游客在来华途中遗失行李的，由组团社领队负责，导游人员无需插手。()

在豌豆植株的叶肉细胞中，细胞质内含有的糖类和核酸主要是糖原和脱氧核糖核酸。()

2014年1—3月全国固定资产投资与2015年1—3月全国固定资产投资相比，同比增速之差为：

南京青奥会开幕式上，将有6位奥运冠军完成场内火炬，其中陈若琳为最后一棒火炬手，将完成点火，她表示，成为火炬手已经很，当知道是最后一棒火炬手的时候很。

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