【资料】蔡斯和西蒙(Chase&simon，1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满

admin2020-02-02 33

问题【资料】蔡斯和西蒙(Chase&simon，1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，业余新手只有1 8％。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。
一般认为，短时记忆的容量为( )个项目。

选项 A、2～3
B、3～7
C、5～7
D、5～9
E、7～11

答案D

解析短时记忆的容量一般是7±2，即5～9个项目。

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课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。

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将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是有意义学习的一种形式。()

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