甲、乙二人在打猎过程中，在同一时间、同一地点朝同一方向开枪，导致丙中弹身亡。现查明：丙所中子弹确系甲、乙二人所带猎枪射出，但无法证实该子弹系由谁射出。造成丙死亡的损失应由 ( )

admin2020-04-19 69

问题甲、乙二人在打猎过程中，在同一时间、同一地点朝同一方向开枪，导致丙中弹身亡。现查明：丙所中子弹确系甲、乙二人所带猎枪射出，但无法证实该子弹系由谁射出。造成丙死亡的损失应由 ( )

选项 A、甲、乙共同承担
B、乙单独承担
C、甲单独承担
D、丙自己承担

答案A

解析共同危险行为是指数人共同实施的行为均有侵犯他人合法权益的危险性，其中一人或者部分人的行为致人损害，而又无法判明谁是侵害人的侵权行为，又称准共同侵权行为。根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第4条规定，二人以上共同实施危及他人人身安全的行为并造成损害后果，不能确定实际侵害行为人的，应当依照民法通则第130条规定承担连带责任。但如果能够证明损害后果不是由其行为造成的，不承担赔偿责任。

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甲、乙二人在打猎过程中，在同一时间、同一地点朝同一方向开枪，导致丙中弹身亡。现查明：丙所中子弹确系甲、乙二人所带猎枪射出，但无法证实该子弹系由谁射出。造成丙死亡的损失应由 ( )

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动物社会等级现象具有的共同特点有：、、__、雌雄动物间的等级制相互分开、优势个体的利他性。

下列有关种群的爆发的说法正确的是()

种间竞争强度与亲缘关系远近、生活习性的不同无关。（）

根据生物对大气中含氧量的适应范围，可分为和。

农田弃耕后的演替，按演替发生的时间为()

联系实际论述艺术活动的基本特征。

名句“生存，还是毁灭，这是个问题”出自莎士比亚悲剧()

艺术活动产生于人类的【】

效力待定的合同，是指其效力等待法院确定的合同。()

试论物权法的基本原则。

对运输活动进行管理的基本要求有()。

TheestablishmentoftheBritishEastIndiaCompanyin1600wasacaseof______.()

Wheneverapupilmakesamistake,teachersshouldshowhimhowtocorrectit______punishhim.

开放性气胸典型临床表现是（）

对肥胖患者的药物治疗比较理想的药物应选择

按分经治疗规律，手太阳经治疗

在教学过程中，教师设计，组织，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

相对于硬布线控制器，微程序控制器的特点是()。

61)AlthoughHenryFord’snameiscloselyassociatedwiththe,conceptofmassproduction,heshouldreceiveequalcreditforin

甲、乙二人在打猎过程中，在同一时间、同一地点朝同一方向开枪，导致丙中弹身亡。现查明：丙所中子弹确系甲、乙二人所带猎枪射出，但无法证实该子弹系由谁射出。造成丙死亡的损失应由 ( )

民法

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动物社会等级现象具有的共同特点有：______、______、______、雌雄动物间的等级制相互分开、优势个体的利他性。

下列有关种群的爆发的说法正确的是()

种间竞争强度与亲缘关系远近、生活习性的不同无关。（）

根据生物对大气中含氧量的适应范围，可分为______和______。

农田弃耕后的演替，按演替发生的时间为()

联系实际论述艺术活动的基本特征。

名句“生存，还是毁灭，这是个问题”出自莎士比亚悲剧()

艺术活动产生于人类的【】

效力待定的合同，是指其效力等待法院确定的合同。()

试论物权法的基本原则。

对运输活动进行管理的基本要求有()。

TheestablishmentoftheBritishEastIndiaCompanyin1600wasacaseof______.()

Wheneverapupilmakesamistake,teachersshouldshowhimhowtocorrectit______punishhim.

开放性气胸典型临床表现是（）

对肥胖患者的药物治疗比较理想的药物应选择

按分经治疗规律，手太阳经治疗

在教学过程中，教师设计__________，组织__________，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

相对于硬布线控制器，微程序控制器的特点是()。

61)AlthoughHenryFord’snameiscloselyassociatedwiththe,conceptofmassproduction,heshouldreceiveequalcreditforin

动物社会等级现象具有的共同特点有：、、__、雌雄动物间的等级制相互分开、优势个体的利他性。

根据生物对大气中含氧量的适应范围，可分为和。

在教学过程中，教师设计，组织，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。