2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，回答问题。 于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高

阅读下列材料，回答问题。 于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高

admin2021-09-03  33
问题 阅读下列材料，回答问题。
    于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，于老师班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
    问题：

“代理班主任”达到了怎样的良好效果?
选项
答案 (1)吴老师对学生冲突事件的处理轻松而富有教育机智，值得我们学习。 ①吴老师的做法遵循了教育性原则。材料中，吴老师的处理方式感化了打架的学生，不但让学生主动认识到了错误，还对他们的健康发展带来了积极的影响。 ②吴老师的做法遵循了可接受原则。材料中，吴老师并没有采用传统的方式，用批评惩罚的方式教育学生，而是既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。 ③吴老师的做法遵循了客观性原则。材料中，吴老师公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免了因为自己的主观随意导致处理问题不公。 ④吴老师的做法遵循了有效性原则。材料中，吴老师用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，持一分为二的观点，既看到不利的一面，同时又看到有利的、积极的一面。 ⑤吴老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，吴老师在处理学生冲突事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还促使学生们能够正确认识自身错误，有利于形成融洽的人际氛围。 (2)教师在处理学生冲突事件时，要注意以下几个方面： ①沉着冷静面对，不要急于下结论发脾气。 ②机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效地解决冲突问题。 ③公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。 ④善于总结引导，把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。 ⑤在处理冲突事件过程中，要注意不牵扯太多时间、精力和学生，保证良好的人际氛围。
解析
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