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  3. 请阐述福禄培尔的幼儿教育理论。

请阐述福禄培尔的幼儿教育理论。

admin2018-06-02  57
问题 请阐述福禄培尔的幼儿教育理论。
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答案福禄培尔是德国著名的教育家，他出生于德国，自幼无母，父亲又忙于工作，无暇照顾他，凄惨的童年使福禄培尔特别关心幼儿的养育，成为幼儿园运动的创始人，被人们誉为“幼儿教育之父”。其教育思想主要是围绕幼儿教育展开的。 福禄培尔提出了教育的四大原则： (1)统一的原则。 自然科学的发展使人们形成了整体的观念，认识到事物之间是相互联系的，认识到人类与人周围的世界是统一的，都服从相同的规律。福禄培尔认为一切事物最终都统一于上帝。一切事物的命运和使命就在于展现它们的本质。 人类首先必须认识自然，进而认识人性，最终认识上帝的统一。教育的实质正在于使人能自由和自觉地表现他的本质，帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一。 (2)顺应自然的原则。 神性是人性的本质或根源，人性肯定是善的。教育、教学和训练的最初的基本标志必然是容忍的、顺应的，是保护性、防御性的。 儿童生活中不良现象的出现原因有二：人的本质的各个方面的发展被完全忽略；发展过程遭到不良干预。 (3)发展的原则。 福禄培尔在教育史上第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育。 人性是一种不断发展和成长的东西。发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。人的成长与万物生长一样必须服从两条互补的原则：对立与调和。教育过程中，对立物是内因与外因，即儿童天性与环境的矛盾。 (4)创造的原则。 人进行创造，原本仅仅是为了使存在于他身上的上帝的本质，在他自身以外以一定的形式表现出来，因此，对儿童需要及早地给以从事外部工作和生产活动的训练，使其能从外部表现本质。 对教育原则的分析是福禄培尔对教育的一大贡献，此外，他还在自己研究的基础上提出了教育的分期。他认为在个人的内部生活的发展中复现着人类精神发展的历史，带着复演说的倾向划分阶段，但每阶段不是由年龄限度而定，而是由某些显著的特征而决定的。 婴儿期为吸收期，以感官发展为主；幼儿期主要进行智力的培育和保护；少年期是学习期，使外部的东西成为内部的东西。 这些都是他幼儿教育理论的基础，正是基于这些想法，福禄培尔第一次在教育史上提出了较为完整的幼儿教育的思想，这些想法已经涉及幼儿园的地位、教育方法、课程以及幼小衔接问题，在这些方面福禄培尔具体的主张是： (1)幼儿园地位(工作意义与任务)。 福禄培尔提出，幼儿园教育应当作为家庭教育的补充而非代替，他强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展。因此福禄培尔的幼儿园采取半日制。 幼儿园工作任务是，通过各种游戏和活动，培养儿童社会性、道德，使之认识自然和人类，发展智力、体力，为下一阶段的发展做准备。 (2)幼儿园教育方法。 福禄培尔关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。自我活动帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。因此他重视儿童的亲身观察，并把游戏看作儿童内在本质向外的自发表现(游戏不等于儿童外部活动，而更多的是指儿童的心理态度)。 基于认识人性的需要，福禄培尔把社会合作、互助参与作为重要的幼儿园教育方法，要求儿童充分适应小组生活，并重视家庭和邻里生活的复演。 (3)幼儿园课程。 依据感性直观、自我活动与社会参与的思想，福禄培尔建立起一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物(福禄培尔创造的一套供儿童使用的教学用品)、作业(将恩物知识运用于实践)、运动游戏、自然研究。 其中真正的恩物应当满足三个条件：①既能使儿童理解周围世界，又能表达他对客观世界的认识；②每种恩物包含前面的恩物，并应预示后继的恩物；③每种恩物本身表现为完整的有秩序的统一的观念——整体由部分组成，部分可形成有序的整体。 (4)幼儿园到学校的过渡。 福禄培尔认为，儿童在离开幼儿园进人普通学校前应有所准备。这中间的“中间学校”任务就是帮助儿童顺利实现从感觉直观到抽象思维的转折。 总之，教学的目的是使学生彻底了解一切事物的统一性。学校要教什么，取决于少年时期发展的性质和要求。幼儿期儿童认识的任务是对事物外部特性的观察，少年期转向对事物内部本质的思考。心灵、外部世界(首先是自然)以及作为媒介物的语言构成少年期儿童生活的核心。因此学校相应地设置三方面课程：认识心灵的科目；认识外在世界的科目；统一二者的科目。此外，增加了表现人的内心的科目即艺术。 作为幼儿园的创始人，福禄培尔不愧是“幼儿教育之父”，他的关于教育分期的思想一直受到人们的肯定，而幼儿园的创办，在当时的社会环境下具有很大的现实意义，解决了很多儿童的养护问题，也把教育的年限向前延伸了好几年，是教育史上一个创造性的突破。
解析
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