2. 职业资格
  3. 案例： 李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中，首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了学习任务。 第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。 第二

案例： 李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中，首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了学习任务。 第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。 第二

admin2018-08-10  71
问题 案例：
    李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中，首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了学习任务。
    第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。
    第二层任务：自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和、求平均数等操作，并能够熟练地运用函数完成老师交给的计算任务。
    很多同学在完成第一层任务后，都觉得第二层任务难度太大，某些同学甚至放弃了操作。
问题：
李老师主要采用什么教学方法进行教学?这种教学方法的主要特点是什么
选项
答案李老师主要采用的任务驱动法进行教学。任务驱动法是基于建构主义的以任务为主线，以教师为主导、学生为主体，在做中学、学中做的一种教学方法。 李老师之所以要进行分层次的任务设计，原因如下： ①关注基础水平。学生的水平各不相同，分层的任务可以满足不同起点学生的需求； ②依据认知特点的不同。
解析
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