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材料: 输送血液的泵——心脏(教学片断实录) 师:同学们,将我们的右手放在我们胸部的左侧,感受一下我们的心脏跳动,并记录一分钟心跳的次数。 生:我感觉到了心脏在“咚咚”跳动,我每分
材料: 输送血液的泵——心脏(教学片断实录) 师:同学们,将我们的右手放在我们胸部的左侧,感受一下我们的心脏跳动,并记录一分钟心跳的次数。 生:我感觉到了心脏在“咚咚”跳动,我每分
admin
2016-02-01
49
问题
材料:
输送血液的泵——心脏(教学片断实录)
师:同学们,将我们的右手放在我们胸部的左侧,感受一下我们的心脏跳动,并记录一分钟心跳的次数。
生:我感觉到了心脏在“咚咚”跳动,我每分钟心跳72次。
师:我们每个人的心脏位于胸腔的左侧,与我们的拳头大小差不多。它是什么样子呢?(出示心脏模型)
生:(表现好奇状,很用心地观察人体的心脏模型)形状有点象桃子。
师:的确是桃子状,它的内部结构如何呢?(剖开模型,展示内部结构)要弄清心脏的内部结构,必须搞清心脏的左右边(提醒学生观察的是实物的投影图,与他们的左右边正好相反),上下部分要分清楚(告诉学生口诀,“上房下室”,即上边是心房下边是心室)。
生:认真观察,口述心脏的左右边和上下部分的名称。
师:弄清了心脏的左右边和上下部分,我们就可以将它们分成4个腔,那么它们的名称依次是?(教师指示模型的部位)
生:左心房、左心室、右心房和右心室。
师:我们都知道心脏不是孤立在人体的胸腔,它靠相连的血管与人体全身联系(引导学生观察与心脏相连的血管)。人体心脏连有8条血管,5个名称。下面我们一起来认识它们(教师同时展示人体的心脏立体挂图)。
生:左心室连主动脉、右心室连肺动脉,左心房连肺静脉,右心房连上腔静脉和下腔静脉。
师:我们发现心脏的心室连动脉,心房连静脉,让我们记住第二句口诀“室连动,房连静”。右心房相连的上腔静脉和下腔静脉可以合并为上下腔静脉。
生:口述心脏的四腔和与之相连的血管。
师:绘制心脏平面图,巩固心脏的四腔和相连血管的名称。
根据材料回答:
(1)本教学过程中利用了心脏模型作为直观教具,列举生物教具的制作要求。
(2)在生物教学中,直观教具的选择和使用应注意什么?
选项
答案
(1)①依据作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被人们清楚地感知这一规律,制作教具时,必须考虑到教具的大小、颜色、声音是否达到一定强度,以便演示时使全班的学生都清楚地感知到。如果教具太小、声音太轻,则难以起到应有的作用。 ②依据知觉中对象与背景的相关规律,在制作教具时,应适当增加对象与背景的差别,知觉与背景在颜色、形态和强度等方面差别越大,对知觉对象感知得越清晰,并且尽量使知觉对象变成活动的对象。因为活动的对象便于学生感知,吸引学生的注意,提高直观教学的效果。 ③依据知觉的形成规律,在制作教具时,应考虑到教具演示的多样性,力争能够调动多种感觉共同参与。例如:制作的教具在有条件的情况下,应用时具有形、色、声、味及便于操作的特点,学生从多种感官接收客观事物的种种信息,从而精确而全面地感知到教学内容。 (2)①教师在使用直观教具时,应根据学生的感知特点及掌握知识的规律,合理地安排演示教具的情境、时间长短、演示的顺序、演示的重点等。 ②应根据教学的需要使用教具。教师应对教学工作进行充分的准备,采用的教具应能激起学生的思维,有助于学生系统地理解教材,而不是为直观而直观。教具的展示时机应恰当。 ③教师在使用直观教具时,应当把直观教具和言语直观结合起来,只有这样,才能更好地理解教具。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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