案例：李老师在《土与火的艺术》一课中，以视频《国宝档案》片段进行导入，然后将陶器与瓷器分发给每个小组，让学生通过抚摸、敲击等方式感受、讨论、交流陶与瓷的不同。继而李老师讲解陶器与瓷器的具体不同——烧制温度、用料等，并请当地博物馆工作人员来到课堂，为

admin2020-04-07 47

问题案例：
李老师在《土与火的艺术》一课中，以视频《国宝档案》片段进行导入，然后将陶器与瓷器分发给每个小组，让学生通过抚摸、敲击等方式感受、讨论、交流陶与瓷的不同。继而李老师讲解陶器与瓷器的具体不同——烧制温度、用料等，并请当地博物馆工作人员来到课堂，为大家讲解当地陶器制作的工艺与风格特点，并进行示范。最后让学生以小组合作的形式以泥条盘筑的方法制作一个陶坯并进行装饰。在展示评价环节，让学生模仿“鉴宝”栏目的形式，分别扮演专家与藏家，从器形与装饰纹样的角度进行分析、赏评。
问题：李老师这节课采用了哪些教学方法或学习方式?各有什么优点?

选项

答案①李老师让学生感受、讨论、交流陶与瓷的不同，运用了讨论法。优点是可以激发学生的积极性、主动性，提高学生的学习兴趣。②李老师讲解陶器与瓷器的不同，运用了讲授法和比较法。讲授法的优点是可以让学生在短时间内获得大量知识，提高课堂效率。比较法的优点是可以让学生在对比分析中，由感性认识上升到理性认识，并提高辨识能力。③李老师请当地博物馆的工作人员到课堂参与教学并进行示范，运用了示范法。优点是充分利用了当地的文化资源，提高了学生的学习兴趣；并且示范法使学生更直观地了解了陶器的制作步骤，提高了学生的观察能力。④让学生以小组合作的形式制作陶坯，运用了合作学习的方式。优点是学生可以相互交流启发，巩固所学知识，掌握制作方法，提高合作能力。⑤让学生扮演专家与藏家分析陶器，运用了角色扮演和模拟活动的指导法。优点是可以提高学生的学习兴趣和参与度，增加课堂趣味。

解析

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