师：这篇文章讲的是“怀疑”与“学问”之间的关系，大家找找看，课文哪一段的句子具体阐明了怀疑对做学问的作用。生：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。师：很好，你能不能想办法把这个长句子变成两

admin2022-03-10 72

问题师：这篇文章讲的是“怀疑”与“学问”之间的关系，大家找找看，课文哪一段的句子具体阐明了怀疑对做学问的作用。
生：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
师：很好，你能不能想办法把这个长句子变成两个短句子?
生：(迟疑)怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
师：我教你一招，老师不仅会唱歌，还会跳舞。把它变成两个句子。
生：老师会唱歌，老师会跳舞。
师：现在会说这个句子了吗?
生：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤，怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
师：好了，同学们，这句话现在变成了两个短句子，那把它们拆开来，你们看看这两个短句子可以放在哪儿，把第一句放在哪一段，把第二句放在哪一段。
生：第一句放在第4段前，第二句放在第6段前。
生：第一句放在第5段前，第二句放在第6段前。
师：有一点，大家肯定都想到了，第二句话肯定放在第6段的。因为原句在这里的作用是承上启下的，现在关键的问题是，第一句应该放在哪儿?有说4的，有说5的，我们得考虑4、5段之间的联系，前文1、2、3段讲的是什么。
生：第1、2段，提出中心论点，第3段说的是学问的基础是事实和根据。
师：事实和根据的来源有两种，一种是自己亲眼看到的，一种是听别人说的，我们对于传说的话应该怎么思索呢?看第5段——
生：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。
师：经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后——这样你就考虑到了第一句话应该放在第几段前面。
生：3。
师：对，第3段前，下面请大家画出全文的结构图，找出本文的两个分论点。
问题：
请评析该教师在“教你一招”教学环境中帮助学生突破难点的做法。

选项

答案案例中教师在“教你一招”教学环境中帮助学生突破难点的做法符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求。 ①这一做法尊重了学生的主体地位，也充分发挥了教师组织者和引导者的作用。当学生的回答出现问题时，教师并没有批评指责学生，也没有直接给出正确答案，而是为学生设置语境，引导学生正确地将长句子变成短句子，使得教学始终在师生平等的对话中进行。 ②这一做法体现了教师的教育机智，降低了学习难度，并成功解决了教学难题。当学生不能正确地将长句子变成短句子时，教师及时调整教学策略，让学生从简单例子入手，先易后难，举一反三。 ③这一做法不但为接下来的教学扫清了障碍，而且锻炼了学生的逻辑思维能力，激发了学生学习的积极性。

解析

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