下列关于文学常识的说法，有错误的一项是( )。

admin2016-06-28 5

问题下列关于文学常识的说法，有错误的一项是( )。

选项 A、《范进中举》选自我国元末明初的一部长篇讽刺小说《儒林外史》，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌
B、《沁园春．雪》是毛泽东的名篇。上片描写北国雪景，展现祖国壮丽的山河；下片纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负
C、鲁迅在小说《故乡》中通过塑造闰土这一生活在重压下的淳朴善良的贫苦者的形象，寄予了对农村劳动人民的深切同情
D、《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法国著名文学家。小说通过“我”的眼光刻画了菲利普夫妇的自私、冷酷、虚伪、爱慕虚荣形象

答案A

解析《范进中举》是清代吴敬梓的作品。

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下列关于文学常识的说法，有错误的一项是( )。

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Mr.Smith,who______asateacherinourschoolforabout20years,isnowourmayor.

Spiderwebsareoneofthemostfascinatingexamplesofanimalarchitecture.Themostbeautifulandstructurallyorderedarethe

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其。

交际法又称“意念法”或“功能法”。它是以语言功能项目为纲，培养学生在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。下列描述中，不符合交际法特点的是()。

“主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。”后来人们将其简称为泛智教育，泛智教育是()提出的。

依据《普通高中英语课程标准(实验)》，模块考试结束后，教师要求学生根据考试结果进行反思，并想出解决办法。请问：该教师引导学生使用了______学习策略。

方苞、姚鼐是清代影响最大的散文流派——______的代表人物。

丹麦作家__________笔下的“丑小鸭”形象具有很强的现实意义，它的成长给我们有益的启迪。

不适合羊水栓塞最初阶段的紧急处理是()

一般认为，双眼屈光参差的最大耐受度为

由实验室自己配置或为商品，其中有关物质的量由参考方法定值的标准品为

财政的()是指财政这种经济行为是凭借国家政治权力，通过颁布法令来实施的。

商业票据是一种()证券。

下列单位不属于企业所得税纳税人的是()。

物料编码原则应该是：()。

下面关于总线的说法，正确的是()。

下列程序的输出结果是()。#include＜stdio.h＞main(){structst{inty,x，z；}；union{longi；intj；char

下列关于文学常识的说法，有错误的一项是( )。

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Mr.Smith,who______asateacherinourschoolforabout20years,isnowourmayor.

Spiderwebsareoneofthemostfascinatingexamplesofanimalarchitecture.Themostbeautifulandstructurallyorderedarethe

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和______等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其______。

交际法又称“意念法”或“功能法”。它是以语言功能项目为纲，培养学生在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。下列描述中，不符合交际法特点的是()。

“主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。”后来人们将其简称为泛智教育，泛智教育是()提出的。

依据《普通高中英语课程标准(实验)》，模块考试结束后，教师要求学生根据考试结果进行反思，并想出解决办法。请问：该教师引导学生使用了______学习策略。

方苞、姚鼐是清代影响最大的散文流派——______的代表人物。

丹麦作家__________笔下的“丑小鸭”形象具有很强的现实意义，它的成长给我们有益的启迪。

不适合羊水栓塞最初阶段的紧急处理是()

一般认为，双眼屈光参差的最大耐受度为

由实验室自己配置或为商品，其中有关物质的量由参考方法定值的标准品为

财政的()是指财政这种经济行为是凭借国家政治权力，通过颁布法令来实施的。

商业票据是一种()证券。

下列单位不属于企业所得税纳税人的是()。

物料编码原则应该是：()。

下面关于总线的说法，正确的是()。

下列程序的输出结果是()。#include＜stdio.h＞main(){structst{inty,x，z；}；union{longi；intj；char

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其。