下面是一位美术老师设计的小学低年级《玩彩墨》一课中引导学生进行探究学习的教学片段。教师和学生一起进行笔墨实验并讨论总结。师问：你可以用桌上的材料画出粗细不同的线条吗? 学生从老师提供的各种粗细不同的毛笔中进行选择，尝试如何画出粗

admin2017-03-05 58

问题下面是一位美术老师设计的小学低年级《玩彩墨》一课中引导学生进行探究学习的教学片段。
教师和学生一起进行笔墨实验并讨论总结。
师问：你可以用桌上的材料画出粗细不同的线条吗?
学生从老师提供的各种粗细不同的毛笔中进行选择，尝试如何画出粗细不同的线条并描述它，例如：用不同的毛笔画出不同粗细的线条；用同一支毛笔画出不同粗细的线条等。
(归纳中锋、侧锋等不同的用笔方法)
师问：你可以画出深浅不同的墨色变化吗?
学生尝试在墨和国画颜料里加入不同比例的水，并画在宣纸上观察变化。
(归纳墨色有浓淡、干湿的变化；宣纸有渗化的效果)
师问：你还可以想出哪些办法让彩墨发生有趣的变化?
通过作品欣赏让学生体验甩、滴、拓印等不同的方法，感受多种效果。
请依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的教学实施建议，从“教学方法”和“学习方法”两方面对其进行分析。

选项

答案(1)美术课程标准实施建议中指出教师应“积极探索有效学习的方法”，通过对教学诸要素的精心策划和设计。提高美术教学效果。该教师为了达成本课的教学目标，创设了一系列教学活动，通过问答法、实践练习法等有效教学的方法，让学生在玩中探索、学习，从而掌握中国画用笔、用墨的特点。 (2)美术课程标准实施建议中还指出教师应“重视对学生学习方法的研究”，该教师不断引导、鼓励学生自主尝试、合作交流以及积极探索，如用不同的毛笔画出不同粗细的线条；用同一支毛笔画出不同粗细的线条；在墨和国画颜料里加入不同比例的水，并画在宣纸上观察变化；通过作品欣赏让学生体验甩、滴、拓印等不同的方法，感受多种效果等环节的设计，帮助学生学会学习，从而有效掌握本课的基本知识与技能，并发展学生的视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

解析

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