2. 职业资格
  3. 请认真阅读下文，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

请认真阅读下文，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

admin2019-07-19  27
问题 请认真阅读下文，并按要求作答。

依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
选项
答案【教学环节】 (1)创设情境，明确问题。 问题导入：同学们，伴随着金黄的落叶，秋天来到了我们的身边。学校准备组织大家去秋游，但是遇到了一个问题，老师想请你们帮忙来解决。四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准备多少钱买票?(板书：49×104) 请同学们用自己的方法估算一下，看谁算得又快又对。 (设计意图：用秋游中遇到的买门票与车票的问题直接引入本课。“秋游”是学生所熟知和喜爱的活动，能为学生创设良好的学习情境，激发学生解决问题的愿望。) (2)小组探究，解决问题。 学生分小组讨论算式的计算方法，最好想出两个以上的解题方法。小组每个成员都要参与，并说出自己的想法，最后总结本小组的计算方法。 教师巡回指导，特别关注讨论气氛不活跃的小组。 (设计意图：教师应充分尊重学生学习的主体地位，引导学生通过在小组中的讨论，在主动探索的过程中了解到解决问题方法的多样性，培养学生分析和推理的能力。) (3)交流汇报，建立模型。 每个小组推选一名代表，向全班介绍本组的讨论结果，其他小组和老师进行点评。 充分展示每组学生的讨论成果，学生的解题策略可能有： ①49≈50，104≈100，50×100=5000。 ②49≈50，104≈110，50×110=5500。 老师请小组派代表进行汇报交流，可能出现以下结果： ①第一种方法计算快捷、简便。 ②第一种方法虽然简单，但可能会出现钱不够的情况 ③第二种方法虽然钱会准备充足，但是会将104估计得太大了。 教师总结： 两种方法都是正确的。生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。同时为了使准备显得更充分，在估算时不一定要采用四舍五入的方法，而是将数字估计得大些。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法更符合实际。 把板书补充完整：49×104≈5500(元)。(板书课题：乘法的估算) (设计意图：在学生精彩纷呈的发言后，引导学生注意估算的原则，特别要注意根据实际需要，选择合适的估算方法，并学会根据需要调整估算结果，同时，可以使用计算器算出精确值，从而让学生对估算结果有一个比照，综合而优化地考虑较合适的方法，既使学生对估算有一个深层次较准确的认识，又使学生对特定情况如带款外出旅游等要适当估大一些有明确的把握。) (4)练习巩固，总结方法。 让学生完成“练习十”的所有题目。 请学生分析、评价这4道题目，并且给出具体算式和答案。 教师总结并强调： (1)生活中有许多问题的解决需要用估算。 (2)应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果既符合问题实际(不能机械地采用“四舍五入”法来取近似数)，又接近准确值，还要使估算过程尽可能简便(将两个因数看成整十、整百的数)。 布置练习题。 (设计意图：通过练习，学生可以进一步巩固所学到的知识，使其加深印象，体会模型思想。)
解析
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