2. 考研
  3. 一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组40个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果： 根据上述结果，回答问题： (1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(

一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组40个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果： 根据上述结果，回答问题： (1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(

admin2017-02-24  60
问题 一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组40个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果：

根据上述结果，回答问题：
(1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗?(α=0．05)
(2)计算表象对于记忆影响的效应量(Cohen’s d)
(3)显著性检验和效应量的关系是什么?(t值表附后)
选项
答案(1)根据题意，研究者是要考查有表象组和无表象组在再认测验成绩上是否有差异，因为总体方差未知，且样本量均小于30，可以认为两平均数之差的抽样分布符合t分布，适用的统计方法是独立样本t检验。检验步骤如下： ①步骤1陈述假设 H0：μ1—μ2=0(两组再认率没有差异，即表象没有效应) H0：μ1—μ2≠0(两组再认率有差异，表象有效应) 已知α=0．05，由题意可知检验方向为双侧检验。 ②步骤2确定自由度及临界t分数 独立样本t检验，t分数的自由度为 df=df1+df2=(n1一1)+(n2—1)=9+9=18 查t分数表，可知在双尾检验下当自由度为18时，α=0．05双侧的t临界值为t=±2．101。 ③步骤3计算检验统计量，即t值。 第一，计算两个样本的联合方差 [*] 第四，作出判断。得到的t值(t=4．00)其绝对值大于前面查到的t的临界值，落入拒绝区上。因此，拒绝H0，并作出结论：用心理表象可以显著改变再认记忆成绩。 (2)效应大小指标Cohen’s d的计算 [*] (3)显著性检验和效应量的关系 显著性考察的是样本中发现的效应是否能够推广到总体中去，而效应量指的是考察的效应本身的大小。显著性会受到样本容量的影响，当样本量很大时，很小的效应也会达到显著水平；另一方面，当效应量很大时，样本量较小时也能检验出该效应。
解析 本题主要考查独立样本t检验，效应量指标Cohen’s d的计算以及显著性检验和效应水平之间的关系。在实际研究过程中，不仅要关注显著性检验的结果，还必须关注考察的效应的大小，二者缺一不可。
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