2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，回答问题。 杜甫《登高》原文 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。

阅读文本材料和具体要求，回答问题。 杜甫《登高》原文 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。

admin2021-06-01  13
问题 阅读文本材料和具体要求，回答问题。
    杜甫《登高》原文
              风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
              无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
              万里悲秋常作客，百年多病独登台。
              艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
    课文介绍
    本课文选自某版高中语文教材必修3第二单元第五课第三篇，另外两篇为《秋兴八首》(其一)、《咏怀古迹》(其三)，同单元另外三篇课文为《蜀道难》《琵琶行.并序》《李商隐诗两首》。
    单元说明
    这个单元学习唐代诗歌。
    唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，名家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
    学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
    《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
    阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
    精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
    根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
    学生情况
    高一年级第二学期，班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
    问题：
选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案教学目标：结合诗人生平及诗歌写作背景，了解诗人的深层情感，体会诗人的深沉苦痛与无尽哀思。 教学片段设计： 一、新课导入 (PPT展示本诗写作背景) 导入语：《登高》是杜甫在夔州期间的作品。重阳佳节，杜甫感慨万千，独自登高。写下了这首即景伤怀的七言律诗。今天就让我们一起走进杜甫的生活，体会杜甫的情感。 二、旧知回顾 师生共同回忆有关杜甫的文学常识。 三、自由品读，初步感知 1．教师范读，学生跟读。 注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，四是读出感情。 教师引导：诵读时，要根据诗意读出感情。 2．学生自由朗读。 结合注释朗读，领悟诗歌的大意。 再次朗读，思考问题：可否用一个词或一个字来概括这首诗的感情基调? 明确：悲凉(悲)。 四、精读诗歌，合作探究 1．首联——“风急天高猿啸哀，渚清沙白乌飞回”。 (1)思考：首联共描写了几种景物?其情感基调是什么?诗人描写这些景物的目的是什么? (2)学生小组讨论回答，教师明确。 明确： ①首联十四个字共写了六种景物，语言凝练。 ②“哀”字奠定了全诗“悲凉”的情感基调。 ③诗人融情于景、借景抒情，这些景物巧妙地折射出诗人内心深处的情感体验。 2．颔联——“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” (1)学生朗读，教师引导学生分析本联诗句的意象特点，引导学生关注其情感表达。 (2)教师提问：结合其时其境展开合理联想——面对此情此景，诗人想到了什么? (3)学生思考回答，学生互评。 (4)教师总结明确。 明确：诗人想到韶光易逝，常年漂泊的凄苦及壮志难酬的痛苦。 3．颈联——“万里悲秋常作客，百年多病独登台” (1)学生朗读本联诗句，小组讨论，分析本联诗句意象，教师指导。 (2)知人论世，教师引导学生关注“作客”与“做客”的不同，深入解读。 明确：“做客”指访问别人，自己当客人；“作客”意指客居他乡。诗人选用“作客”，表明自己漂泊流浪他乡是无奈之举。 4．尾联——“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” (1)学生朗读本联诗句，教师强调诗句中的多种意象及其所蕴含的感情，要求学生有感情地朗读。 (2)教师提问，学生思考，开展师生对话。教师适度引导、评价并加以明确。 提问： ①从尾联来看，诗人感到愁苦的最根本原因是什么呢? ②尾联所展现出来的是诗人怎样的一种心情呢?是忧愁，还是忧愤? ③诗人为什么“苦恨繁霜鬓”又“新停浊酒杯”呢? 明确：国难当头，诗人内心忧愤。然而，年老体衰却使得诗人有志而不得展，以致凄苦之情郁结于心。 五、布置作业 背诵全诗，回顾学过的杜甫的其他诗歌，对其诗歌中所用意象及情感表达进行对比、总结，下节课进行交流。
解析
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