2. 公务员
  3. 案例一 在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊!”同学们立刻把目光移到了窗外，原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕。张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是什么吗?”“是彩虹!"“不对，是一种

案例一 在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊!”同学们立刻把目光移到了窗外，原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕。张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是什么吗?”“是彩虹!"“不对，是一种

admin2020-04-14  47
问题 案例一
    在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊!”同学们立刻把目光移到了窗外，原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕。张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是什么吗?”“是彩虹!"“不对，是一种云吧!”大家叽叽喳喳地讨论开了，张老师笑眯眯地对同学说：“那我们到外面好好地观察吧!”同学们像一群欢快的鸟儿飞出了教室。为了保护眼睛，张老师还端来一盆滴了墨汁的水，让同学们从水里观察。张老师告诉大家：“这是日晕，是日光通过卷层云时受到冰晶的折射或者反射而形成的一种大气光学现象。自然界中还有许许多多神奇的自然现象，等着我们去发现、去探索、去研究。"同学们兴趣盎然地听着，眼里充满对未知世界的好奇和渴望。这时，下课铃响了，张老师微笑着对大家说：“回家以后每人写一篇关于观看日晕的体会吧。有兴趣的同学还可以利用书籍、网络查询相关资料，下节课我们再一起交流!”
    案例二
    阳阳和丁丁是班上两个聪明又调皮的学生，成绩不错，但自觉性比较差，他们都喜欢化学，特别是化学实验。今天的化学课，陈老师要给同学们上关于乙醇的新课，课代表在上课前把相关的实验用品和教学模型放到了讲台上。阳阳和丁丁看到了，马上凑到讲台前动起手来。阳阳不小心弄坏了乙醇分子结构模型，丁丁则把乙醇碰洒在了讲台上。正在这时，陈老师进来了，看见讲台上一片狼藉，他厉声说道：“你们俩在干什么?这些东西能随便动吗? ”阳阳马上说：“老师对不起，这个分子结构太神奇了，我只是想看看，不小心弄坏了，对不起。”丁丁也低下了头，不停地承认错误。陈老师依然很生气，把他们叫到了班主任李老师那里，李老师想起这些天物理课、体育课上发生的其他安全小事故，非常生气，直接让他们写检讨并请家长。这件事以后，阳阳和丁丁逐渐失去了对化学课的兴趣，还时常故意不遵守纪律，甚至和两位老师对着干。
    请根据以上案例，回答下列问题：
请结合教育学、心理学相关知识，对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失。
要求：全面准确，条理清晰，字数不超过400字。
选项
答案案例一中张老师的行为是合理的。张老师面对课堂中的突发事件，运用教育机智，针对小学生学习特点，有效引导学生进行学习。小学生的注意力集中程度、观察力的目的性都比较低，很容易被外界干扰。案例中张老师看见学生被窗外日晕现象吸引，便因势利导，运用教育机智引导学生观察自然现象，同时张老师边讲解边让学生观察，引导学生去探索、去研究，有效避免了学生观察不深刻、不精确及无序现象，促使课堂有效、有序进行。 案例二中陈老师的做法是不合理的。面对课堂中的突发事件，陈老师没有站在学生的角度去考虑问题、体会学生的感受，没有很好地运用教育机智，将不利情况转化为有利情况。案例中阳阳和丁丁虽然调皮，但他们都很喜欢化学，弄坏模型、弄洒实验用品虽然不对，但他们的确是因为喜欢、好奇才做，不是有意行为，陈老师没有看到学生的优点，也没有运用教育机智解决问题，而是一味批评、惩罚，使学生失去了学习的兴趣。
解析
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