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案例: 李老师在进行Flash综合复习课教学时,以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作,任务完成后将小组作品上传到教学平台上,由其他小组评价、赏析,然后进行投票,知图16、图17所示。最后,李老师分别远取票数最高的、最低
案例: 李老师在进行Flash综合复习课教学时,以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作,任务完成后将小组作品上传到教学平台上,由其他小组评价、赏析,然后进行投票,知图16、图17所示。最后,李老师分别远取票数最高的、最低
admin
2017-05-16
72
问题
案例:
李老师在进行Flash综合复习课教学时,以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作,任务完成后将小组作品上传到教学平台上,由其他小组评价、赏析,然后进行投票,知图16、图17所示。最后,李老师分别远取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃,大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后,李老师对这3件作品进行了点评,并做了适当补充。
接着,李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法,如改进排版样式、色彩搭配等。之后,李老师提示同学们要善于发现别人的优点,如素材选取得当、有独特的设计风格等,鼓励学生大胆创造。
问题:
请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。
选项
答案
题干中的李老师在教学过程中使用新媒体教学平台,采用自评、互评、他人评价以及定量与定性相结合的评价策略值得借鉴。满足《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》基本原则: ①教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 ②教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。 ③评价是信息技术教学的有机组成部分,对信息技术的学习具有很强的导向作用。评价应围绕信息技术课程的培养目标展开,既要评“教”,更要评“学”,以保证信息技术课程目标的达成。信息技术课程评价的合理实施,有助于提高信息技术教师的教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,促进学生逐步提高信息素养。 在整个评价过程中及时了解、诊断学生的基本情况,有利于课堂实施,实现课堂既定目标。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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