T568A标准规定的线序是 (1)_，T568B标准规定的线序是 (2) 。 (1)___ A．白橙橙白绿蓝白蓝棕绿白棕 B．白橙橙白绿蓝白蓝绿白棕棕 C．白橙橙

admin2012-04-16 41

问题 T568A标准规定的线序是  (1)_____，T568B标准规定的线序是  (2)______ 。
(1)_____
A．白橙  橙  白绿  蓝  白蓝  棕  绿  白棕
B．白橙  橙  白绿  蓝  白蓝  绿  白棕  棕
C．白橙  橙  白绿  绿蓝  白蓝  白棕  棕
D．白绿  绿  白橙  蓝  白蓝  橙  白棕棕

选项 A、
B、
C、
D、

答案D

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/YmkZ777K

本试题收录于：网络管理员上午基础知识考试题库软考初级分类

网络管理员上午基础知识考试

软考初级

相关试题推荐

计算机指令系统中采用不同寻址方式可以提高编程灵活性，立即寻址是指(8)。
(67)可以将用户填写的信息内容提交给服务器，从而使网页具有交互性。
ICMP属于TCP/IP协议中的(63)。
电子商务应用系统的规划方法中，BSP方法是指(47)。
针对某计算机平台开发的软件系统，其(11)越高，越不利于该软件系统的移植。
网络营销产生的技术基础是()。
如果每台服务器都分配不同的IP地址，服务器区最多可以配置(1)台服务器。若交换机和PC之间传输介质采用5类UTP，如果PC端采用线序满足EIA/TIA568B标准，则交换机端线序应满足(8)。(8)备选答案：A．EIA/TIA56
IEEE-754标准规定：单精度浮点数的最高位为符号位，后面跟8位经偏移的阶码(移码)，偏移量为+127，尾数用原码表示，且把尾数规格化为1.xxx，…x(x为0或1)，并将1去掉，尾数用23位表示。根据该标准，十进制数+178.125的规格化表示形式为(

随机试题

斜Y形坡口对接裂纹试验又称小铁研法。()
下列部位的子宫内膜癌灶易转移至卵巢和腹主动脉淋巴结()
在匹配病例对照研究时，为了节约样本，提高效率，常用1：M配比，但M的取值一般不超过()。
典型麻疹的临床诊断要点是
复方丹参滴丸功效主治
与Ⅱ型超敏反应无关的成分是
多塔作业时，处于高位的塔机（吊钩升至最高点）与低位塔机的垂直距离在任何情况下不得小于（）m。
统计指标主要有两个特点，一是同质事物的可量性，二是量的综合性。(　　)
义务教育语文课程目标从________、________、________三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段儿童的典型游戏类型是

最新回复(0)

T568A标准规定的线序是 (1)_____，T568B标准规定的线序是 (2)______ 。 (1)_____ A．白橙 橙 白绿 蓝 白蓝 棕 绿 白棕 B．白橙 橙 白绿 蓝 白蓝 绿 白棕 棕 C．白橙 橙

网络管理员上午基础知识考试

软考初级

计算机指令系统中采用不同寻址方式可以提高编程灵活性，立即寻址是指(8)。

(67)可以将用户填写的信息内容提交给服务器，从而使网页具有交互性。

ICMP属于TCP/IP协议中的(63)。

电子商务应用系统的规划方法中，BSP方法是指(47)。

针对某计算机平台开发的软件系统，其(11)越高，越不利于该软件系统的移植。

网络营销产生的技术基础是()。

如果每台服务器都分配不同的IP地址，服务器区最多可以配置(1)台服务器。若交换机和PC之间传输介质采用5类UTP，如果PC端采用线序满足EIA/TIA568B标准，则交换机端线序应满足(8)。(8)备选答案：A．EIA/TIA56

斜Y形坡口对接裂纹试验又称小铁研法。()

下列部位的子宫内膜癌灶易转移至卵巢和腹主动脉淋巴结()

在匹配病例对照研究时，为了节约样本，提高效率，常用1：M配比，但M的取值一般不超过()。

典型麻疹的临床诊断要点是

复方丹参滴丸功效主治

与Ⅱ型超敏反应无关的成分是

多塔作业时，处于高位的塔机（吊钩升至最高点）与低位塔机的垂直距离在任何情况下不得小于（）m。

统计指标主要有两个特点，一是同质事物的可量性，二是量的综合性。( )

义务教育语文课程目标从________、________、________三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段儿童的典型游戏类型是

T568A标准规定的线序是 (1)_，T568B标准规定的线序是 (2) 。 (1)___ A．白橙橙白绿蓝白蓝棕绿白棕 B．白橙橙白绿蓝白蓝绿白棕棕 C．白橙橙

统计指标主要有两个特点，一是同质事物的可量性，二是量的综合性。(　　)

义务教育语文课程目标从、、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。