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  3. 学了课程与课程理论发展以及常常论争的几个主要的课程问题，你有何新的认识与打算?

学了课程与课程理论发展以及常常论争的几个主要的课程问题，你有何新的认识与打算?

admin2019-09-19  9
问题 学了课程与课程理论发展以及常常论争的几个主要的课程问题，你有何新的认识与打算?
选项
答案课程发展上论争的几个主要问题： (1)学科课程与活动课程： 学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。活动课程与学科课程相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。 我认为学科课程与活动课程是现代学校教育中的两种基本类型，各有特点与不足，两者既相互对立，又相互补充、相辅相成。在课程设置与编制上，不可用一种课程理论去否定、取代另一种课程理论，应当根据不同需要与情况，分别发挥两种课程不同的特点与作用，并兼取二者之长，以补各自之短，使其相辅相成、相得益彰，以发挥现代课程应有的最佳的整体功能。 (2)课程的一元化与多元化。 课程的一元化是指课程的编制应当反映国家的根本利益、政治方向、核心价值，反映社会的主流文化、基本道德以及发展水平，体现国家的信仰、理想与意志；课程的多样化主要是指课程也应当广泛反映不同地区的不同经济社会发展要求；反映不同民族、阶级、阶层、群体的不同文化、利益与需求：反映不同学生个人的个性发展的选择与诉求。简言之，要反映各个方面的多样化需求。 我认为在世界发展日益多样化的现时代，一个国家在课程编制上，必须将一元化与多样性科学合理地结合起来。若片面强调课程的一元化，否定课程的多样化，就会造成课程与教材的单一、死板、僵化，阻碍社会与个人的发展，当然，也不能盲目追求多样化，那样不仅会造成课程的繁杂，加重学生的课业负担，而且会削弱教育的政治方向，严重影响教学质量。 (3)普通教育课程与职业技术教育课程。 不赞成高中开设职业技术教育课程的人认为：普通高中肩负着双重任务，但其中主要的任务是为高等学校培养合格的新生，加之升学竞争日趋激烈，没有精力同时实施好职业技术教育：赞成普通高中也要开设职业技术教育课程的人认为：既然高中毕业生总是有一部分人要就业，他们又缺乏职业劳动的知识与能力，有必要对他们实施职业教育或综合技术教育。 我认为上述两方面的认识都有其积极与合理的一面，但也都存在一定的狭隘性、片面性，高中主要应当以完成普通教育课程的教学任务为主，但也应适当结合地方需要开设一些职业技术课程或综合技术教育课程，以便学生毕业后对劳动就业有所准备。
解析
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