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  3. 论述皮亚杰(Jean Piaget)关于认知发展的四个阶段理论及儿童在每一阶段的主要发展变化。

论述皮亚杰(Jean Piaget)关于认知发展的四个阶段理论及儿童在每一阶段的主要发展变化。

admin2011-09-03  92
问题 论述皮亚杰(Jean Piaget)关于认知发展的四个阶段理论及儿童在每一阶段的主要发展变化。
选项
答案皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，感知运动阶段(0～2岁)、前运算思维阶段(2～7岁)、具体运算思维阶段(7～11岁)、形式运算思维阶段(11、12～15、16岁)。 (1) 感知运动阶段 在这个阶段中，儿童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。感知运动阶段，儿童智慧的成长突出地表现在以下三方面： ①逐渐形成物体永久性(不是守恒)的意识，这与婴儿语言及记忆的发展有关，物体永久性具体表现在：当一个人或物(如爸爸、妈妈、玩具)在他面前时，婴儿知道了这个人或物，而当这个人或物不在H艮前时，他能认识到此人或物尽管当前摸不着、看不见也听不到，但仍然是存在的。爸爸妈妈离开了，但婴儿相信他们还会出现，被大人藏起的玩具还在什么地方，翻开毡子，打开抽屉，还应可找到。这标志着稳定性客体的认知格式已经形成。近年的研究表明，儿童形成母亲永久性的意识较早，并与母婴依恋有关。 ②在稳定性客体永久性认知格式建立的同时，儿童的空间一时间组织也达到一定水平。因为儿童在寻找物体时，他必须在空间上定位来找到它。又由于这种定位总是遵循一定的顺序发生的，故儿童又同时建构了时间的连续性。 ③出现了因果性认识的萌芽，这与物体永久性意识的建立及空间一时间组织的水平密不可分。儿童最初的因果性认识产生于自己的动作与动作结果的分化，然后扩及客体之间的运动关系。当儿童能运用一系列协调的动作实现某个目的(如拉枕头取玩具)时，就意味着因果性认识已经产生了。 (2) 前运算思维阶段 皮亚杰将前运算阶段又划出两个分阶段：前概念或象征思维阶段(2～4岁)和直觉思维阶段(4～7岁)。与感知运动阶段相比，前运算阶段儿童的智慧在质方面有了新的飞跃。在这一阶段里，儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的，非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。 概括起来，前运算阶段的儿童认识活动有以下几个特点：①相对的具体性，借助于表象进行思维，还不能进行运算思维；②思维的不可逆性，缺乏守恒结构；③自我中心性，儿童站在自己经验的中心，只有参照他自己才能理解事物，他认识不到自已的思维过程缺乏一般性，其谈话多半以自我为中心；④刻板性，表现为在思考眼前问题时，其注意力还不能转移，还不善于分配；在概括事物性质时缺乏等级的观念。 (3) 具体运算思维阶段 以儿童出现了内化了的、可逆的、有守恒前提的、有逻辑结构的动作为标志，儿童智力进入运算阶段，首先是具体运算阶段。在这一阶段里，儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。 儿童在该阶段里，智力发展上最大的收获是达到了思维上的守恒性。皮亚杰设计了不同的守恒任务，如数量守恒、液体守恒、体积守恒和物质守恒等，每一种守恒任务都包含着同样的三个步骤，以数量守恒为例来看这三个步骤：①给儿童呈现两排数量一样多的扣子，它们的排列方式也完全一样；②改变第二排扣子的排列方式，使其中每个扣子间的空间距离变大，但所含的扣子数量未变；③问儿童，现在这两排扣子是否具有相同的数量?这个阶段的儿童能正确回答这个问题。 (4) 形式运算思维阶段 在这一阶段，儿童总体的思维特点是：能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。除了利用语言文字外，形式运算阶段的儿童甚至可以根据概念、假设等为前提，进行假设演绎推理，得出结论。因此，形式运算也往往称为假设演绎运算。 皮亚杰认为，在经过前述这四个连续发展的阶段后，儿童的智力基本达到了成熟。
解析
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