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请认真阅读下列材料,并按要求作答。 两小儿辩日 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以曰初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及
请认真阅读下列材料,并按要求作答。 两小儿辩日 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以曰初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及
admin
2017-02-23
19
问题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿以曰初出远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂(yú),此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知乎?”
问题:
根据拟定的教学目标和重点,设计新课的教学过程。
选项
答案
新课的教学过程 ①初读课文,整体感知 A.请同学们把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的字,请画出来,同桌交流。 B.大家在读好字音的基础上再读课文,注意句子的停顿。(课件出示全文,在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记,练读,反复读,并读给同桌听。既要读好停顿,又要注意把句子读通顺) C.选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听,老师随机指导朗读。 D.听老师范读。(生边听边领悟读法,注意每句话的停顿、轻重、语速、语气) E.全班放声齐读课文。 ②细读课文,疏通文意 A.理清故事发生的时间、地点、人物 结合插图再读课文,边读课文边看课后注释,把课文读懂,知道课文讲了几个人,讲了他们之问的一件什么事。 生同答,师板书:一儿、孔子、一儿、日初出、日中。 B.四人小组合作学习,先借助注释自由读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班进行交流。 (教师先列举一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思) C.组织交流。先南小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。 D.课件出示问题:学生带着这四个问题再读课文,并从课文中找出答案。 1)解释带点的字,并说出这句话的意思。 a.问其故。 b.我以日始出时去人近。 c.及其日中如探汤。 d.孰为汝多知? 2)课文讲的是两个小孩在争辩()问题。 a.太阳离人的远近问题 b.太阳在不同时候的大小问题 c.太阳的不同时候的冷热问题 3)对这一问题,两个小儿的看法截然相反,从课文中找出相关的语句,并画出来。 4)小儿的理由各是什么?分别用()和[]画出课文中相关语句。 E.学生回答上述问题,并注意重点语句的朗读指导。 F.分组齐读3、4小节。 G.他们争执不下,就去问谁?孔子给他们怎样判决的?(不能决也)(生回答,师板书) ③精读课文,感悟寓意 A、提出自己不懂的问题,交流意见。 (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么。引导学生理解两个小孩是根据太阳的大小、温度的不同感觉说明太阳距离地面的远近) 根据学生的讨论,引导学生再次朗读两小儿的话。 B、你喜欢这两个小儿吗?为什么?(善于观察生活,说话有理有据) C、如果你是孔子,你会怎么想?你会用哪些话来回应两个小儿的嘲笑?(配乐)学生回答之后,课件出示孔子名言:知之为知之,不知为不知,是知也。(教师范读) D、通过对本课的学习和讨论,你们从课文中受到什么启示?(学无止境,勇于探索,大胆质疑,知之为知之,不知为不知,谦虚谨慎,实事求是) E、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。 ④交流学法,培养能力 A.我们是采用什么方法学习这篇文言文的? 课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。 B.学生再次悟读课文。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
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