试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容以及对小学教育改革的启示。

admin2011-12-27 122

问题试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容以及对小学教育改革的启示。

选项

答案(1)有意义学习。①含义：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。这既是有意义学习的定义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。②有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。(2)意义的同化。奥苏贝尔认为，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。他按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，提出了三种同化模式：下位学习、上位学习、组合学习。(3)组织学习的原则与策略。①逐渐分化原则，即首先应该传授最一般、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点，即对新知识起固定作用的先前知识。②整合协调原则，是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。整合协调是在意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式。先行组织者策略，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和学习任务关联起来。(4)接受学习。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此，学生接受的是最有用的材料。他同时强调，发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段一发现，其他的并没有不同。对小学教育改革的启示：学校教育主要应采用通过言语讲解进行的有意义的接受学习。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/a0dJ777K

最新回复(0)

试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容以及对小学教育改革的启示。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

(2014年)在中国境域内履行的下列合同中，专属适用于中国法律、不得由当事人意思自治选择合同准据法的有()。

(2014年)根据反垄断法律制度的规定，下列各项中，属于在从供给角度界定相关商品市场时所应考虑的因素的是()。

根据《国有股东转让所持上市公司股份管理暂行办法》的规定，国有股东通过证券交易系统转让所持上市公司股份时，下列情形中，应当事先报批的是()。

甲、乙、丙、丁均为外商投资企业。其中：甲、乙为有限责任公司；丙为上市的股份有限公司；丁为非上市的股份有限公司。下列有关上述企业相互之间合并后企业组织形式的表述中，不符合外商投资企业法律制度规定的是()。

收文、发文办理程序具有很强的确定性与不可逆性，以下各阶段的先后排序，正确的是()。

在一次网络通信／连接中需要设置的参数：本地IP地址，本地端口号，对方IP地址和()

药师在药物临床评价中的作用是

建设项目质量等级评定达到优良，必须同时达到()指标。

关于企业重组业务企业所得税处理陈述，正确的有()。

保险的原则包括()原则。

按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为()

下列叙述中正确的是()。

Abusinessmanowedalotofmoneytoothersandcouldseenowayout.Hesatontheparkbench,【C1】_______ifanythingcouldsave

Ishowyouaroundtheschool?

A、Thequickeritvibrates,thegreaterthefrequencyofsounditproduces.B、Thesloweritvibrates,thehigherthefrequencyof