近年来，面向大众的哲学教育逐渐普及到了青少年甚至儿童群体中。让孩子在很小的时候接受思想的启蒙与教化品一件好事。但是，从事这一教育工作的大部分教师的本职工作都是在高校中教授哲学，对于青少年的哲学教育并没有统一标准和成熟的纲领计划。如果哲学教师不懂得青少年的心

admin2023-03-22 37

问题近年来，面向大众的哲学教育逐渐普及到了青少年甚至儿童群体中。让孩子在很小的时候接受思想的启蒙与教化品一件好事。但是，从事这一教育工作的大部分教师的本职工作都是在高校中教授哲学，对于青少年的哲学教育并没有统一标准和成熟的纲领计划。如果哲学教师不懂得青少年的心智发展规律，使用不恰当的教育方式，反而对孩子的心智开发没有正面效果．甚至弊大于利。
下列选项如果为真，哪项最能够成为上述结论的例证?( )

选项 A、张老师想让初中同学理解哲学与自然科学的关联。经常在哲学课上提到自然科学中的案例
B、王老师每次上课都使用自己的PPT进行生动的解释说明，但很少引用哲学家的原著或原话来阐述哲学观点
C、赵老师希望告诉学生严密的论证对于哲学思想具有关键意义，在课程中展示了许多推理与反驳的案例
D、李老师为了让实验小学的学生明白阅读经典哲学家的原著对于理解哲学的必要性，规定同学每天回家阅读至少20页德国哲学家胡塞尔的巨著《纯粹现象学与现象学哲学的观念》

答案D

解析第一步，确定题型。
根据提问方式中的“最能够成为上述结论的例证”，确定为加强论证选是题。
第二步，找论点。
论点：如果哲学教师不懂得青少年的心智发展规律，使用不恰当的教育方式，反而对孩子的心智开发没有正面效果，甚至弊大于利。
第三步，辨析选项。
A项：能符合孩子情况、利用正确的知识迁移讲解方式，与论点内容不同，是反面论证，不能建立联系。排除；
B项：老师是采取“PPT进行生动的解释说明，但很少引用哲学家的原著或原话来闸发哲学观点”，能够符合孩子的认知情况、生动教学。不能论证观点。排除；
C项：老师在“课程中展示了许多推理与反驳的案例不明确项”，能够更好让学生理解，方式上极为符合孩子发展情况，不能加强论点。排除；
D项：增加论据。采取了不懂得青少年的心智发展规律，使用不恰当的教育方式。对象是小学生，而布置的任务是“至少20页德国哲学家胡塞尔的巨著”，既不符合其心智发展，也不符合其知识储备情况，可能导致孩子不能理解哲学理念、深刻还以的同时可能导致其厌学，能够加强观点，“反而对孩子的心智开发没有正面效果，甚至弊大于利”。
因此，选择D选项。

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