2. 职业资格
  3. 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计

请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计

admin2021-03-06  64
问题 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
    要求：
    (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
    (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
    (3)合理地设计学习活动和作业要求。
    (4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案【课题】艺术源于生活，高于生活 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能：学会欣赏与评述、基础知识与理论、艺术创作与生活的关系。培养对绘画作品的审美能力。锻炼运用语言和文字表达自己对绘画作品理解和感受的能力。 过程与方法：通过积极感受、认真参与对作品与实物、实景的比较、分析和讨论，能够以个人钻研和集体讨论等形式完成对本课内容的学习。依照本课要求拓展相关内容，将课本知识迁延至其他绘画作品以及艺术创作。 情感、态度和价值观：提高对于艺术的关注度，尤其是对艺术与生活关系的主动关注。逐步建立对于绘画作品乃至其他艺术作品的兴趣，懂得艺术对于人生的重要作用，乐于学做一个懂得艺术、热爱艺术的人。 【教学重难点】 教学重点：理解艺术创作的题材、内容与技法。 教学难点：对不同种类绘画创作源于生活的理解，并能够运用美术语言进行赏析。 【教学方法】讲授法。 【教学工具】教材、PPT课件(画家名作)。 【教学过程】 环节一：创设情境，激趣导入 教师播放《马达加斯加》的动画片段，营造轻松愉快的氛围，提出问题：“同学们，《马达加斯加》中的动物和现实中的动物你们更喜欢哪一个?它们有什么不同?” 学生思考并回答，教师小结：动画中的动物形象是源于生活中真实的形象，经过作家的艺术加工后，比生活中真实的动物们更可爱，这就是“艺术源于生活，高于生活”。教师引出课题——《艺术源于生活，高于生活》。 环节二：讲授新知识 1．以绘画作品齐白石的《虾》为例，师生互动进行赏析，理解课题： (1)学生自读课文，认识齐白石作品中的虾源于生活中的长臂虾。 (2)教师利用多媒体课件展示图片，教师提问：“如何赏析画中虾的特点?” 学生进行小组讨论，派代表进行发言，教师进行补充总结：“虾神态各异，游姿舒畅自由，活泼生动、动态生息。两横浓墨便成眼睛，夸张得体，脑袋中间用重墨做虾头。躯壳的透明和虾的重量被这由深到浅墨色表现了出来。而虾的腰部，一笔一节，连续数笔。形成了虾腰节奏的由粗渐细。微妙的用笔变化，使虾的腰部呈现各种异态，有躬腰向前的，有直腰游荡的。要认识到艺术作品要对生活加以提炼加工，作品形象要更典型，更有代表性，要有意识地进行创造，艺术不是对生活的原样照搬。” (3)教师引导学生赏析齐白石的技法运用：墨色的层次感与虾壳的透明感，用笔的丰富性和虾的质感等，使学生领悟好的作品要进行坚持不懈的练习才能创造出一套技法，才能使所创作的作品高于生活。 2．教师展示董希文的《开国大典》，小组讨论，运用所学知识对作品进行赏析。 3．教师提出问题：“同学们，你还能举出‘艺术源于生活，又高于生活’的作品吗?” 学生思考并回答，教师小结：“例如张萱的作品《捣练图》，徐悲鸿的作品《奔马图》，郑燮的作品《墨竹图》，达.芬奇的作品《蒙娜丽莎》等。” 教师提问：“除了美术，还有哪些艺术也是源于生活的?” 学生思考并回答，教师小结：“音乐、舞蹈、文学等。” 教师提问：“你能举出不是‘源于生活’的艺术形式吗?”学生回答：“抽象作品不是源于生活，因为它看上去完全反映的不是生活中的东西，看不懂。” 教师提问：“抽象作品真的不是‘源于生活’吗?大家带着问题，咱们在下一环节中寻找答案。” 教师讲解美术作品可以分为再现性作品与表现性作品，讲解再现性作品的含义，课件展示再现性作品的图片：靳尚谊的作品《塔吉克新娘》和列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》。 学生举例再现性作品：罗中立的油画作品《父亲》。 教师讲解表现性作品的含义，课件展示毕加索《牛的变形》，使学生直观地认识到表现性作品亦是源于生活，高于生活的，抽象作品也是如此，这样学生的疑问就得到了解答。 环节三：巩固拓展 教师播放课件展示其他抽象作品：吴冠中的作品《松魂》、蒙德里安的作品《开花的苹果树》、毕加索的作品《哭泣的女人》，学生自主从中选取一幅进行小组讨论，讨论结束后小组派代表发表看法，其余学生评价，教师总结。 环节四：课堂小结，布置作业 教师总结本节课重点，引导学生在课后多去美术馆等地方参观、交流，并布置作业：用本课已学的知识赏析书中梵.高和塞尚的作品。 【板书设计】 艺术源于生活，高于生活 生活→提炼加工→艺术形象→高于生活 作品解读
解析
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