请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。

admin2012-12-27 51

问题请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。

选项

答案(1)认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰的认知发展阶段论强调儿童的认知发展水平对学习的制约性，认为它不仅制约着学习内容的深浅，还制约着学习方法的选择。其他一些著名的教育心理学家也承认这种制约性的存在。因此，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。(2)教学促进学生的认知发展。大量的研究已经表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法适当和内容恰当，系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。因此，我们在教学中一方面依据儿童的心理发展水平进行教学，另一方面应通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知的发展。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/alhv777K

最新回复(0)

请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

简述中学生在认知、情感、社会性等方面的发展特点。

行为演练的基本方法包括全身松弛训练、______和肯定性训练。

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。

发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变通性和______。

哲学家和自然科学家()对教育学的独立作出了重要贡献。1623年，他首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

认知失调是改变学生态度必要而充分的条件。

为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括()。

根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是()。

马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是()。

结石形成的因素包括

A．气虚血少B．气虚血瘀C．气虚出血D．气随血脱气行血功能失常可见

工程保险是()的主要手段。

消费行为的产生包括()。

盾构掘进的中线平面及高程偏差允许值，要严格控制在(　　)以内，且不得猛纠硬调。

对新建、改建、扩建和技术改造项目的劳动安全卫生设施，要与主体工程，同时()，同时()，同时()。

下列各项中，不属于公司分立优势的是()。

学生的学习以掌握直接经验为主。()

WheredotheworstaccidentshappenaccordingtoKiplinger’sPersonalFinancemagazine?

Weoftenthinkofagricultureasplantingseedsandharvestingcrops.Butmanycropsdonotcomefromseeds.Manykindsoftrees

请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

简述中学生在认知、情感、社会性等方面的发展特点。

行为演练的基本方法包括全身松弛训练、______和肯定性训练。

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。

发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变通性和______。

哲学家和自然科学家()对教育学的独立作出了重要贡献。1623年，他首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

认知失调是改变学生态度必要而充分的条件。

为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括()。

根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是()。

马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是()。

结石形成的因素包括

A．气虚血少B．气虚血瘀C．气虚出血D．气随血脱气行血功能失常可见

工程保险是()的主要手段。

消费行为的产生包括()。

盾构掘进的中线平面及高程偏差允许值，要严格控制在( )以内，且不得猛纠硬调。

对新建、改建、扩建和技术改造项目的劳动安全卫生设施，要与主体工程，同时()，同时()，同时()。

下列各项中，不属于公司分立优势的是()。

学生的学习以掌握直接经验为主。()

WheredotheworstaccidentshappenaccordingtoKiplinger’sPersonalFinancemagazine?

Weoftenthinkofagricultureasplantingseedsandharvestingcrops.Butmanycropsdonotcomefromseeds.Manykindsoftrees

盾构掘进的中线平面及高程偏差允许值，要严格控制在(　　)以内，且不得猛纠硬调。