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  3. 认真阅读下面这篇文章，设计一个教案。 桥之美 吴冠中 “我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有

认真阅读下面这篇文章，设计一个教案。 桥之美 吴冠中 “我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有

admin2017-02-13  55
问题 认真阅读下面这篇文章，设计一个教案。
                                     桥之美
                                     吴冠中
    “我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这种口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
    美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
    石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
    茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
    张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。
    南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观?不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。
    摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!
选项
答案教学目标 1．学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美。 2．品味本文诗一般的描写性语言。 教学难点 通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，以提升学生的欣赏水平。 教学方法 朗读欣赏、自主学习、合作探究 教学过程 (一)欣赏导入 出示幻灯片：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 大家都读过这两句唐诗吧，美不美? 明确：对，很美!美在哪里呢?我们一起欣赏吧!这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法去读出唐代王之焕的《登鹳雀楼》，产生了“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东的联想，那简直是大彻大悟了。 其实，艺术都是相通的，这种“点线经营法”也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们就带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，希望能提高大家对桥梁的欣赏水平。 板书：桥之美。 这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品文。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，文章中提到了很多桥，让我们一起跟着作者来欣赏“桥之美”。 (二)整体感知 请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥。 注意作者并没有直接说不美，只是从他的语言倾向来看是不美的。 如南京长江大桥、钱塘江大桥等。 (三)自主学习 1．分析南京长江大桥、钱塘江大桥不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。 2．既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢? 请同学们回到课文，从“桥，多么美"至第三段，找出作者的着眼点。 明确：小桥流水人家很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。 如果：小桥流水边是一幢现代化的玻璃幕墙的高楼，这幅画美吗?流水人家边架起一座高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗? 桥与周边的景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么? 即：“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。 得出结论前用了三个关联词语强调：注意：“并非……也并非……而是……” (齐读这句话) (四)合作探究 吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。 哪位同学愿意谈谈你的发现?(如果学生沉默，可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考) 待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方?(欣赏桥之美的同时也欣赏语言的美) 然后小组推荐代表展示。(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人) 品味、赏析“桥之美”： (1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时．仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 吴冠中先生以他作为画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学"的眼光来审视事物，还用含义丰富的语言引起我们强烈的情感上的共鸣。 语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。 (2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。 赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 (学生展示后，全班齐读这几句) (3)湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，它似乎也具有生命力。 (4)广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 明确：写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉对照鲜明而又和谐统一。 归纳：(1)乌镇苇丛中的石桥——桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美。 (2)江南细柳下的石桥——桥石与细柳刚柔相济之美。 (3)宽阔水面上的长桥——长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美。 (4)广西等地的风雨桥——桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美。 小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用构成了桥之美。 (5)根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里? 明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。 那么，这个规律我们是怎样得出来的呢? 明确方法：个别例子——抽象规律。 (五)欣赏表达 既然我们已经从文章中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何不用一用呢?(出示图片)请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，选择下面桥梁中的一座(或者你身边的桥也可以)，进行赏析。 要求：用“桥与……配合构成了……的美”的句式写话或说话。 (六)课外延伸 其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。(可以问一个拓展问题)秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的文章也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读一读著名建筑学家梁思成写的《重复与变化》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米洛斯的维纳斯》。 小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美!
解析
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