2. 公务员
  3. 案例一： 郑老师是某校新来的老师，学校方面希望他担任八年级(2)班的班主任兼语文老师，郑老师同意了。据了解，该班是八年级中比较“有名”的班级，整体学习成绩处于年级中等位置，该班学生非常有个性，遇见认可的老师，上课纪律就很好，反之就很差，而且班里有几

案例一： 郑老师是某校新来的老师，学校方面希望他担任八年级(2)班的班主任兼语文老师，郑老师同意了。据了解，该班是八年级中比较“有名”的班级，整体学习成绩处于年级中等位置，该班学生非常有个性，遇见认可的老师，上课纪律就很好，反之就很差，而且班里有几

admin2019-03-18  64
问题 案例一：
    郑老师是某校新来的老师，学校方面希望他担任八年级(2)班的班主任兼语文老师，郑老师同意了。据了解，该班是八年级中比较“有名”的班级，整体学习成绩处于年级中等位置，该班学生非常有个性，遇见认可的老师，上课纪律就很好，反之就很差，而且班里有几个学生是学校有名的“红人”，经常被通报批评。郑老师经常利用班主任可把握的时间对全班进行语文教学，而且偏爱语文成绩好的学生。每当学生出现违纪行为，就让学生抄生字词、背古文、写作文，导致师生关系不融洽，致使班级工作难以开展。
    小明是该班班长，为了建设良好的班集体，郑老师要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”、定期汇报。一段时间下来，郑老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。郑老师还将纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，对他们的分心行为采取不闻不问的态度。
案例二：
    年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所小学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。为了上好课，他学习了很多关于新课程改革的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。他还特别注意调动课堂氛围，课堂上以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周的公开课上学生们个个都很开心，可听课的老教师们都说他的课缺乏深度，只注重形式。但由于他课下对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生们对他敬而远之。渐渐地，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。
    于是张老师感到很困惑，课下找到老教师和老校长寻找帮助：怎样建设一个良好的班集体。在老教师、老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，于是，他利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等。不知不觉中，学生有心事也愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。
请根据以上案例，回答下列问题：
请你结合新课程的相关理念，对案例一中班主任郑老师的做法进行分析。
要求：分析透彻，评价准确，条理清晰，字数不超过400字。
选项
答案(1)新课程倡导的教师观，倡导教师要做学生人生的引路人。让小明去“监视”同学，做“眼线”，容易让学生找不到人生的正确方向。 (2)新课程倡导的学生观，认为学生是有生命尊严的人，而不是被“监控”的对象，同时郑老师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，也没有平等公正地对待学生。 (3)新课程倡导“教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒”，在班级管理中更应该实行民主管理，而非通过学生监视学生这种畸形的模式。 (4)班主任应协调各方面教育力量，沟通各种渠道，做好个别教育工作。案例中的郑老师经常利用班主任可把握的时间对全班进行语文教学，偏爱语文成绩好的学生，导致师生关系不融洽，致使班级工作难以开展，没有协调好学校教育的各方力量。 (5)案例中的“监视”行为，容易培养学生阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，有违新课程改革的总目标——“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。
解析
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