案例一: 郑老师是某校新来的老师,学校方面希望他担任八年级(2)班的班主任兼语文老师,郑老师同意了。据了解,该班是八年级中比较“有名”的班级,整体学习成绩处于年级中等位置,该班学生非常有个性,遇见认可的老师,上课纪律就很好,反之就很差,而且班里有几

admin2019-03-18  44

问题 案例一:
    郑老师是某校新来的老师,学校方面希望他担任八年级(2)班的班主任兼语文老师,郑老师同意了。据了解,该班是八年级中比较“有名”的班级,整体学习成绩处于年级中等位置,该班学生非常有个性,遇见认可的老师,上课纪律就很好,反之就很差,而且班里有几个学生是学校有名的“红人”,经常被通报批评。郑老师经常利用班主任可把握的时间对全班进行语文教学,而且偏爱语文成绩好的学生。每当学生出现违纪行为,就让学生抄生字词、背古文、写作文,导致师生关系不融洽,致使班级工作难以开展。
    小明是该班班长,为了建设良好的班集体,郑老师要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向,并及时报告老师。后来,发展到上课有哪些人玩手机,做作业有哪些人抄袭之类的事,都要他暗中“监视”、定期汇报。一段时间下来,郑老师“无事不晓”,同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了,他开始感到孤立、孤独;而自从发现小明是老师的“眼线”之后,连最要好的朋友也离他而去,小明内心感到前所未有的迷茫。郑老师还将纪律不良的学生安排在教室的最后一排,只要他们不影响其他同学的学习,对他们的分心行为采取不闻不问的态度。
案例二:
    年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生,现任教于一所小学。工作之初,他刻苦钻研教育教学理论,认真备好每一节课,全身心地投入到班级管理中。为了上好课,他学习了很多关于新课程改革的知识,意识到教学中要关注学生,要把课堂还给学生。他还特别注意调动课堂氛围,课堂上以学生发言、表演为主,上得很热闹。上周的公开课上学生们个个都很开心,可听课的老教师们都说他的课缺乏深度,只注重形式。但由于他课下对学生不苟言笑,在班级管理中要求非常严格,学生们对他敬而远之。渐渐地,张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障,课堂变得越来越沉闷,学生不愿意主动发言,自己讲课越来越缺乏激情,班级管理越来越困难。
    于是张老师感到很困惑,课下找到老教师和老校长寻找帮助:怎样建设一个良好的班集体。在老教师、老校长的启发帮助下,张老师意识到问题所在,于是,他利用课余时间主动找学生谈心,了解他们的兴趣,倾听他们的心声,与他们探讨人生等。不知不觉中,学生有心事也愿意向他倾诉,主动参与课堂教学,积极为班级活动出谋划策,班级面貌焕然一新。
请根据以上案例,回答下列问题:
请你结合新课程的相关理念,对案例一中班主任郑老师的做法进行分析。
要求:分析透彻,评价准确,条理清晰,字数不超过400字。

选项

答案(1)新课程倡导的教师观,倡导教师要做学生人生的引路人。让小明去“监视”同学,做“眼线”,容易让学生找不到人生的正确方向。 (2)新课程倡导的学生观,认为学生是有生命尊严的人,而不是被“监控”的对象,同时郑老师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排,也没有平等公正地对待学生。 (3)新课程倡导“教师是一种灵魂的启迪,一种精神的唤醒”,在班级管理中更应该实行民主管理,而非通过学生监视学生这种畸形的模式。 (4)班主任应协调各方面教育力量,沟通各种渠道,做好个别教育工作。案例中的郑老师经常利用班主任可把握的时间对全班进行语文教学,偏爱语文成绩好的学生,导致师生关系不融洽,致使班级工作难以开展,没有协调好学校教育的各方力量。 (5)案例中的“监视”行为,容易培养学生阴暗的人格,这样对学生的人格和心理健康都是不利的,有违新课程改革的总目标——“具有良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。

解析
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