2. 考研
  3. 阅读下面材料，并回答问题： 　　材料1：一天，三岁的萨米走进幼儿园的积木区小组。“那是我们的指挥塔”，他指着一个书架的角落对万斯和琳内特说：“开始倒数”，萨米发出命令。他用一个小的木制积木假装对讲机，并对着它讲“5，6，2，4，1，发射!”琳内特让一个洋娃

阅读下面材料，并回答问题： 　　材料1：一天，三岁的萨米走进幼儿园的积木区小组。“那是我们的指挥塔”，他指着一个书架的角落对万斯和琳内特说：“开始倒数”，萨米发出命令。他用一个小的木制积木假装对讲机，并对着它讲“5，6，2，4，1，发射!”琳内特让一个洋娃

admin2016-01-05  55
问题 阅读下面材料，并回答问题：
　　材料1：一天，三岁的萨米走进幼儿园的积木区小组。“那是我们的指挥塔”，他指着一个书架的角落对万斯和琳内特说：“开始倒数”，萨米发出命令。他用一个小的木制积木假装对讲机，并对着它讲“5，6，2，4，1，发射!”琳内特让一个洋娃娃按一个假装的按钮，然后火箭就发射了。
    材料2：走进幼儿园，孩子们在玩耍着：
    ①小明注视着另一些儿童玩玩具车、搭积木；
    ②东东、壮壮、璐璐坐在一起，各自玩自己的玩具车、拼图；
    ③陈陈、安安各自玩积木，有时他们交换积木；
    ④琪琪、淘淘、超超一起玩拼图，他们轮流拼图片。
阐述皮亚杰关于儿童游戏发展阶段的看法。
选项
答案皮亚杰关于儿童游戏发展阶段的看法： 皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段： ①练习性游戏阶段(0～2岁) 这是个体游戏发展的第一阶段，也称感觉运动游戏和机能性游戏阶段。儿童主要靠动作和感觉来认识客观事物，游戏的动力在于感觉器官和运动器官获得快感。儿童的游戏形式经常是反复性的动作，如绕着屋子里走或跑，反复地扔一个玩具等。 ②象征性游戏阶段(2～7岁) 儿童在这个阶段已经掌握了一定数量的语言，但不能完全依赖语言进行思维。主要通过表象来进行思维。幼儿的象征性游戏主要是能够以物代物、以人代入、以假想的情境或行动，将现实生活反映出来。如扮过家家、扮医生等。 ③规则游戏阶段(7～11、12岁) 当儿童的思维发展达到能破除“自我中心化”后，即儿童能站在他人的立场来看问题时，就能学会用别人的观点来校正自己的观点。在游戏中，儿童在同伴之间会遵守共同的游戏规则。
解析 皮亚杰是从认知发展的角度对儿童游戏类型的发展进行研究的，而帕顿则是从社会交往程度的角度探索儿童游戏的各种水平。
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