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  3. 【2011-56】请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。 认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量的知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可

【2011-56】请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。 认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量的知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可

admin2019-08-07  63
问题 【2011-56】请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。
    认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量的知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。
选项
答案(1)概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大转变，其实质就是认知冲突的引发和解决的过程。其转变的影响因素主要有以下几点： ①学习者的形式推理能力。为克服错误概念，学习者需要理解新的科学概念，在理解的这个过程中，就依赖学习者自身的逻辑推理能力。 ②学习者先前的知识经验背景。新概念学习总是以原有知识经验为背景，波斯纳等借用图尔敏的“概念生物圈”来表示影响概念转变的原有观念系统。具体包括：反例、类比与比喻、认识论信念、形而上学的信念与观点、其他领域的知识等。 ③学生的动机、态度。具体包括：目标取向、兴趣与学科态度、自我效能感和控制点。 ④课堂情境。课堂教学中的任务结构、权威机构、评价结构、课堂管理、教师的示范以及教师对新信息的处理方式等都会影响到学习者原有概念的转变。 ⑤新概念的特征。如新概念的可理解性、合理性及有效性都会影响到学习者原有概念的转变。 (2)错误概念转变的教学策略主要有以下几点： ①运用类比推理策略。基于学生已有的知识概念，教师借助类比或比喻，逐步扩展到新概念，从而达到使学生转变概念的目的。 ②运用认知冲突策略。教师通过引导学生接触与他们先前经验不相符的知识材料，引发学生的认知冲突，让学生主动解决冲突，构建自己的理解。 ③创设为概念转变而教的情境。创设一个开放的相互接纳的课堂环境；采用一些开放的具有揭示力的探测性问题以了解学生的想法；按照学生讨论中实际表现出来的真正思路自然而然地相互讨论。逐渐澄清问题。
解析
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