2. 职业资格
  3. 材料： 本节古诗文鉴赏课学习《就义诗》，刘老师让平时比较调皮的小峰朗读全诗。他却把“还有后来人”读成了“还有后人来”，学生听了都哄笑起来。这时刘老师问：“同学们，小峰同学念的意思并没有错呀!”听教师这么一说，教室里安静了下来。刘老师接着说：“‘还有

材料： 本节古诗文鉴赏课学习《就义诗》，刘老师让平时比较调皮的小峰朗读全诗。他却把“还有后来人”读成了“还有后人来”，学生听了都哄笑起来。这时刘老师问：“同学们，小峰同学念的意思并没有错呀!”听教师这么一说，教室里安静了下来。刘老师接着说：“‘还有

admin2022-01-21  49
问题 材料：
    本节古诗文鉴赏课学习《就义诗》，刘老师让平时比较调皮的小峰朗读全诗。他却把“还有后来人”读成了“还有后人来”，学生听了都哄笑起来。这时刘老师问：“同学们，小峰同学念的意思并没有错呀!”听教师这么一说，教室里安静了下来。刘老师接着说：“‘还有后来人’的意思是‘还有接班人’；‘还有后人来’的意思是‘还有人接班’。”教师又亲切地对大家说：“老师知道，小峰同学并不是故意读错的，他之所以读错，是因为没有看清楚，如果仔细看，认真读，就不会出现这种差错了。我们请他再为大家朗读一遍，好吗?”小峰同学更加认真地读了一遍。同学们听后鼓起掌来。
问题：
评析刘老师的教学过程。
选项
答案刘老师在课堂教学中表现出较强的教育素养，具体体现在以下几个方面。 ①刘老师遵循了教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。在教学过程中，既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。材料中，刘老师能够尊重学生的主体地位，采用正确的方式化解课堂问题，将学生的注意引到课堂教学中，发挥了教师的主导作用。 ②刘老师运用和发挥了教育机智，维持了教学秩序，提高了教学效果。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，刘老师随机应变、因势利导，巧妙地纠正了学生的错误，又快速地转变了课堂由于学生哄笑而出现的尴尬局面。 ③刘老师尊重、信任学生，体现了民主平等的师生关系。民主型师生关系是以开放、平等、互助为主要心态和行为特征的。教师热爱、关心、尊重和信任学生，既利用权威，又用自己的学识、才能和品德去教育学生。材料中，刘老师没有采用批评、否定的方式对待学生的错误，而是在尊重学生的基础上帮助学生化解了尴尬。
解析
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