赵老师在上美术鉴赏《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》一课时，引导学生观赏石膏像《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，阅读有关内容的诗歌并且讲述相关神话，也谈论了雕塑的审美感受。之后花大量时间讲授古希腊艺术产生的条件。学生听得非常开心，不知不觉课程进入到尾声。赵老师匆忙地布置

admin2019-12-30 74

问题赵老师在上美术鉴赏《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》一课时，引导学生观赏石膏像《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，阅读有关内容的诗歌并且讲述相关神话，也谈论了雕塑的审美感受。之后花大量时间讲授古希腊艺术产生的条件。学生听得非常开心，不知不觉课程进入到尾声。赵老师匆忙地布置作业，要求学生课后选择最喜欢的一件作品写篇2000字的赏析文章，忌空谈，多联系实际。
问题：该老师的教学过程是否合理?分析其原因。

选项

答案该老师的教学设计不合理。其原因有：①教学目标没有实现。此课属于美术鉴赏模块，赵老师在引导学生观看完雕塑后，大量的时间都是自己在讲授古希腊艺术产生的条件。而本课的教学目标应该是引导学生感受古希腊、罗马的雕刻与建筑代表作品的艺术魅力，提高学生鉴赏美术作品的能力。②教学重点不突出。本课的重点应该是引导学生区分古希腊和古罗马的雕刻与建筑，而赵老师只是花大量时间在跟学生讲历史背景，而没有很好地突出教学重点。③时间分配不合理。教学设计中应充分体现导入新课、讲授新知、巩固提高、小结作业等环节，而该老师花太多的时间在讲授前面的历史背景，导致后面时间紧张而匆忙下课，课程安排不合理。④课标中指出，美术课程中教师应该多给学生感悟作品的机会，以学生为主体。该老师整节课中都是自己在讲授，尽管学生听得很开心，但是根本没有给予学生感受作品、评价作品的机会。

解析

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美术学科知识与教学能力

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