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材料: 在一节美术课上,老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过,吃过!”“好,今天我们一起来画苹果,画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了,老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里,很快“苹果园”里贴满了各式各样的
材料: 在一节美术课上,老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过,吃过!”“好,今天我们一起来画苹果,画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了,老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里,很快“苹果园”里贴满了各式各样的
admin
2020-11-27
64
问题
材料:
在一节美术课上,老师对学生说:“同学们,你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答:“见过,吃过!”“好,今天我们一起来画苹果,画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了,老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里,很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果,大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果,老师问:“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那这是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说:“是我画的!"老师问:“你为什么把苹果画成方的呢?"男孩说:“因为我们全家都爱吃苹果,妈妈削苹果时苹果经常滚到地上,每次都是我去捡,我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱地买,方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说:“听你这么一说,连老师都觉得方苹果不错,但是现在世上还没有方苹果,老师相信,你努力学习,长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”
问题:
联系材料,谈谈教师如何培养学生的创造性。
选项
答案
创造性的培养主要可以从以下几方面进行。 第一,创设有利于创造性产生的适宜环境。教师应该创设宽松的心理环境,给学生留有充分选择的余地,改革考试制度与考试内容。材料中的美术老师没有直接否定学生的做法,而是主动、自然地询问学生原因,为学生的提供了一个非常放松的心理环境,这对学生创造性的形成有着重要的推动作用。 第二,注重创造性个性的塑造。教师应保护学生的好奇心,解除其对答错问题的恐惧心理,鼓励学生发展独立性和创新精神,重视培养其非逻辑思维能力,为学生提供具有创造性的榜样。材料中,在学生给出画方苹果的原因后,美术老师对学生的想法答错问题的恐惧心理。 第三,开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练。教师应该通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法,训练学生的创造力。常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、集体讨论等。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
教师资格
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