2. 职业资格
  3. 材料： 在一节美术课上，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的

材料： 在一节美术课上，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的

admin2020-11-27  42
问题 材料：
在一节美术课上，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那这是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!"老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?"男孩说：“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果时苹果经常滚到地上，每次都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱地买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”
问题：
联系材料，谈谈教师如何培养学生的创造性。
选项
答案创造性的培养主要可以从以下几方面进行。 第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。教师应该创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。材料中的美术老师没有直接否定学生的做法，而是主动、自然地询问学生原因，为学生的提供了一个非常放松的心理环境，这对学生创造性的形成有着重要的推动作用。 第二，注重创造性个性的塑造。教师应保护学生的好奇心，解除其对答错问题的恐惧心理，鼓励学生发展独立性和创新精神，重视培养其非逻辑思维能力，为学生提供具有创造性的榜样。材料中，在学生给出画方苹果的原因后，美术老师对学生的想法答错问题的恐惧心理。 第三，开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。教师应该通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、集体讨论等。
解析
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