赵娜，女，16岁，某学校高一学生，其父母已离异多年且都另外建立家庭。赵娜随父亲同住，但她对生母有强烈的感情，对父亲阻止她和母亲见面之事颇不以为然。赵娜性格外向，个性倔强固执，留着板寸头，绰号“假小子”。她喜欢看电影、看电视、唱歌、参加体育活动、打电子游戏，

admin2016-11-09 69

问题赵娜，女，16岁，某学校高一学生，其父母已离异多年且都另外建立家庭。赵娜随父亲同住，但她对生母有强烈的感情，对父亲阻止她和母亲见面之事颇不以为然。赵娜性格外向，个性倔强固执，留着板寸头，绰号“假小子”。她喜欢看电影、看电视、唱歌、参加体育活动、打电子游戏，还结交了一批校内外的“铁哥们”。赵娜上课喜欢做其他事，还不容许老师纠正其行为。一次，赵娜的一个“哥们”被老师批评了一句，她出于讲义气，把老师殴打了一顿。
假如你是学校的一位社会工作者，赵娜的班主任老师请你为赵娜提供服务。
问题：
针对赵娜的情况，社会工作者应采取哪些干预策略?

选项

答案针对赵娜的情况，社会工作者可以采取的干预策略有： (1)与有关老师联系了解事实真相，改变赵娜的老师对待赵娜的态度，并请老师以劝导代替批评，对赵娜予以教育指导，在肯定赵娜好的方面的同时，帮助其改正错误行为。 (2)与家长联系与赵娜的父母进行沟通，通过电话或家访了解赵娜的家庭情况，并请家长与学校配合，多关心赵娜。请其父亲尊重赵娜对母亲的情感需求。 (3)实施个别辅导 ①接纳赵娜的情绪，对她进行心理辅导，调整她的负面情绪，给予适当的关怀和鼓励，促使赵娜反省自己过去的错误； ②利用增强、削弱、类化、辨别等学习原则，帮助赵娜认识到自己的发展任务和需求并制定相应规划，敦促她按计划做出行为改变，引导她逐步养成良好的行为习惯： ③教授赵娜控制情绪的方法，减少其冲动行为； ④通过认知辅导使赵娜正确看待她和“哥们”之间的义气，帮助其树立正确的交友观； ⑤利用赵娜的号召力，让其担任班干部或学校职务，帮助其获得支持，提高自信心，从而树立正确的人生观，增强其判断是非的能力。 (4)运用团体辅导开展相关的团队小组活动，在小组活动和小组互动中增强赵娜的归属感。

解析

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