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  3. 简述奥苏伯尔提出的影响有意义接受学习的三种变量。(2020年北京师大)

简述奥苏伯尔提出的影响有意义接受学习的三种变量。(2020年北京师大)

admin2021-01-27  68
问题 简述奥苏伯尔提出的影响有意义接受学习的三种变量。(2020年北京师大)
选项
答案奥苏伯尔认为，当学生把教学内容与认知结构联系起来时，有意义学习就发生了。奥苏伯尔所说的认知结构是指学生头脑内部的知识结构，涉及学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，包括学生当下能回想出的事实、概念、命题、理论等。奥苏伯尔分析了认知结构的不同特征对知识理解及其保持的影响。 (1)固着观念(可利用性)。 固着观念指认知结构中对新知识起固定作用的适当观念。例如，在学习者具有了“力”的基本概念之后，他就可以更好地理解“浮力”的特征和规律。 (2)可辨别性。 可辨别性指新材料与原有观念之间区别的程度。当新学习内容与原有观念有些相似而又不完全相同时，可能导致混淆。为了提高新旧知识之间的可辨别性，教师可以通过对比的方法，明确二者之间的不同之处。 (3)清晰稳定性。 认知结构中的固着观念是否清晰、稳定也影响学生能否对新旧观念做出区分。例如，对基督教知识掌握得比较好的学生可以更好地理解佛教知识。在教学中，在学习一种观念之前，教师有时需要先引导学生复习原有知识，使得其更加清晰、稳定。
解析
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