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【2011年江西.论述】联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机。
【2011年江西.论述】联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机。
admin
2016-12-14
15
问题
【2011年江西.论述】联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机。
选项
答案
学习动机的激发是指调动学生学习的积极性,主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施: (1)激发兴趣,维持好奇心 兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分,是培养和激发学生内部学习动机的基础。 教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心: ①在可能的情况下,向学生讲明所学内容的用处。 ②创设问题情境,这是激发学生求知欲和好奇心的十分有效的方法。 ③向学生提出他们现有知识无法解答的问题,挑战他们现有的理解能力,这也能够激发学生的好奇心,由此使学生产生学习的内部动机。 (2)设置合适的目标 当目标是自己设定的时候,个体通常会付出更多的努力。 教师可以与学生讨论过去目标实现的情况,然后为下阶段设定新的目标:也可以帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标. (3)培养恰当的自我效能感 当个体拥有了相应的知识技能后,自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师可通过以下方法帮助成绩不好的学生提高自我效能感: ①通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务,让他们不断地获得成功体验.进而提高自我效能感。 ②让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作.通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。 ③通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断.形成正确的自我效能感判断。 (4)归因训练 改变学生不正确的归因,提高学习动机可以从以下两个方面入手:一是“努力归因”。无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因”。针对一些具体问题引导学生进行现实归因,以帮助学生分析,除努力这个因素外,影响学习成绩的因素还有很多,如智力、学习方法、家庭环境、教师等因素。这种归因训练的好处在于,在学生做“努力归因”时又联系现实,在做“现实归因”时又强调努力。 (5)表达明确的期望,合理运用外部奖赏 学生需要清楚地了解自己应该做什么,如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该做到: ①把期望明确地传达给学生。 ②在运用外部奖赏时,应持谨慎态度,因为外部奖赏在此是指物质上的奖励。对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励,只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励。才可能产生积极的激励作用。 (6)提供明确、及时的反馈,有效地运用表扬 “反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该: ①运用反馈,注意反馈必须明确、具体,必须使反馈紧随个体的学习结果。 ②提出经常性的反馈,使学生能付出最大的努力。 表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为,对他们所表现出的期望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。
解析
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