2. 职业资格
  3. 《认识资源管理器窗口》是初中信息技术教材中的一课。请结合初中学生的学习特点和新课改的要求，完成教学设计。 要求：设计出本课的三维教学目标； 指出本课教学的重难点； 设计教学过程。

《认识资源管理器窗口》是初中信息技术教材中的一课。请结合初中学生的学习特点和新课改的要求，完成教学设计。 要求：设计出本课的三维教学目标； 指出本课教学的重难点； 设计教学过程。

admin2016-03-16  33
问题 《认识资源管理器窗口》是初中信息技术教材中的一课。请结合初中学生的学习特点和新课改的要求，完成教学设计。
要求：设计出本课的三维教学目标；
指出本课教学的重难点；
设计教学过程。
选项
答案【教学目标】 知识与技能目标：了解窗口的基本特点；学会使用按钮，通过两个窗格方便打开文件夹的方法；掌握打开“资源管理器”窗口多种方法。 过程与方法目标：通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。 情感态度与价值观目标：通过问题的形式学习窗口，培养乐于思考的学习态度。 【教学重点、难点】 教学重点：学会使用+ -按钮打开文件夹的方法。 教学难点：感受资源管理窗口的优势。 【教学过程】 一、复习引入 教师：上一节课我们学习了“我的电脑”的使用，请大家打开“我的电脑”窗口，按下面路径打开文件夹(1)C：＼windows＼Fonts，大家看看这个文件夹中都有些什么? 学生操作回答：是一些字体。 教师问：请大家回到C盘中。 (教师统计学生返回使用几步?2步、1步。并问为付么不一致，且将问题留下后面进行解决) 教师：请大家继续打开(2)C：＼Program Files＼Microsoft Office＼office＼shottcut Bar＼OF—FICE文件夹路径，看看这个文件夹中有什么? 教师问：请大家一步到位返回C盘中。 (学生操作过程中可能因为文件夹名称的相似，出现进入下一级文件夹时容易迷失、找不到的现象，返回时还是遇到前面的一样的问题) 教师问：能否一步到达Microsoft Office文件夹中，再从这个文件夹一步转入到D盘? (教师留下时间让学生进行实践，通过实践看问题能否解决) 教师引：这是“我的电脑”这个工具软件的不足之处，它需要多次才能回到起始的盘下，为了解决这个问题，微软公司也提供给大家了第二个工具软件——“资源管理器”，它可以更全面、更快捷的解决大家上面遇到的问题。因此这节课我们就来研究“资源管理器”窗口，感受它给大家带来的便捷。 二、内容新授 (一)资源管理器窗口的特色 引导学生阅读课本，了解资源管理器窗口也是一个管理计算机的工具软件。 任务一：请大家打开课本P69一一P70阅读课本来认识资源管理器窗口，并结合课本中的“做一做”来了解窗口的特点。 学生进行自主学习并进行实践操作。 (给学生实践的机会，并让其了解基本的知识，老师可以通过问题的形式，从细节入手检验并巩固学生的自学成果，同时帮助学生形成系统的知识体系) 问题1：与“我的电脑"相比，资源管理器窗口最大的特点是什么? 学生回答：资源管理器窗口分为两个窗格，即左、右窗格。 问题2：左窗格中有我们数学课中经常见到的符号，它是什么? 学生回答：+ - 教师引导学生阅读P70的小博士，了解展开+ 与折叠- 按钮的作用。 练习1：通过实践进一步体验展开+与折叠-按钮的作用。 请学生使用资源管理窗口完成课前(1)C：＼windows＼Fonts，且观察右窗格的内容是不是与前面的一致，并要求大家一步到位返回C盘中。(单击选中C盘即可)学生实践。 (通过学生实践，验证前面的“返回使用几步?2步、1步。"并对问题的原因加以解决) 练习2：打开路径C：＼Program Files＼Microsoft Office＼office＼shortcut Bar＼OFFICE观察右窗格的内容是否与前面的一致。若不一致，为什么? (此过程中有的学生只注意左窗格中的变化，不选中文件夹，右窗格中的内容明显不一致的细节，因此要引导学生学会思考，并留时间让学生对自己的问题进行实践和再次思考) 教师引导：大家刚才按文件夹的路径展开的文件夹，发现右窗格的内容有相同的现象，请大家单击选中C盘，看看右窗格中的内容是不是C盘的内容?(等学生一会儿)请大家重新做一遍，但要求不同：大家只单击左窗格中的展开+按钮，不要点击文件夹图标，完成练习2的文件夹路径的打开，此时大家再次观察，右窗格中的内容是否变化? (教师可将问题转个弯，从侧面让学生领会到选中文件夹后，右窗格中的内容才变化) 学生实践后发现没有变化，此时心中又有问题了，可能细心的学生已经发现问题了。 教师继续引导：大家逐层选中文件夹，观察文件夹的颜色，同时也观察右窗格中内容的变化。 让学生自己总结问题的原因：只有在左窗格中选中了文件夹，在右窗格中才显示其内容，并且左窗格中选中的文件夹呈反色显示如。 练习3：大家此时的位置在C盘中，能否一步转换到D盘或桌面? 学生操作。 (此过程教师可以根据时间加入几个文件夹路径，让学生充分感受资源管理器的优势) 问题3：请大家继续来观察左窗格，看看哪些图标前面没有展开+按钮? 学生操作回答：桌面、回收站……。 教师引导并分析：图标前面没有展开+按钮，说明没有子文件夹，按此推理“回收站”能否建立文件夹?(学生回答：不能)大家观察左窗格中桌面的图标，看看有没有下一级内容?(学生回答：有)说明桌面是比较特殊的，为什么?大家打开课本P69中看看“小博士”里有没有告诉大家? (学生通过看课本找到原因：桌面是计算机中最大的文件夹) 问题4：大家打开D盘看看文件夹下子文件夹最深有几层? 学生自己操作并感受资源管理器的便捷性。 教师引：大家能否从你现在打开的文件夹一步到位回到桌面或C盘?(学生的回答：可以)大家来看左窗格中从桌面开始的文件夹像不像生活中的倒立的树，桌面就是根，我的电脑就是干，C盘就是枝，C盘下的文件夹充当了杈，文件夹下的文件充当了叶。因此我们也可以称左窗格的结构为树目录结构。 学生同时观察并感受。 (这部分内容主要是让学生深刻的体会到“资源管理窗口”的便捷性，领会在这个窗口中可以很清楚地看到文件夹之间的从属关系) 问题5：大家观察左窗格中是不是有一个“关闭”按钮，试着单击看看窗口有什么变化。 学生回答：与“我的电脑”一样了。 教师：说明它们可以彼此转换，单击工具栏“文件夹”按钮可返回到资源管理器窗口中。 (二)打开资源管理器窗口的方法 任务二：大家刚才按照课本上的步骤是从“开始”菜单中打开的窗口，有的同学可能已经习惯使用桌面上的图标打开窗口，大家看看桌面上的图标能否打开资源管理器窗口?还有别的方法吗? 提示：单击每一个图标右键的快捷菜单。 学生实践并总结：桌面上的图标的快捷菜单中有这条命令的是：我的电脑、我的文档、回收站、网上邻居、IE浏览器。(可见这几个图标的特殊性) 方法归纳： 方法一：右键单击“开始”菜单按钮，快捷菜单中选“资源管理器”命令。 方法二：右键单击“我的电脑”，选“资源管理器”。 方法三：在桌面为资源管理器制作一个快捷方式。 方法四：将资源管理器加入快速启动栏，只要点击鼠标一次就能打开。 方法五：(最快的方法)用WIN+E(当然你必须有Win 95键盘)。 方法六：按住Shift键并双击桌面上的“我的电脑”图标，即可打开“资源管理器”窗口。 三、知识点小结 资源管理器窗口分为左、右两个窗格清晰明了。 左窗格中的展开+与折叠-。按钮的各有作用。只有在左窗格中选中了文件夹，在右窗格中才显示其内容，并且左窗格中选中的文件夹呈反色显示。 桌面是计算机中最大的文件夹。 左窗格的结构为树目录结构，文件夹之间的从属关系更明确。 资源管理器窗口的方法掌握一到两种即可。
解析
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