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材料: 在“叶片的结构”一节的教学中,某教师通过复习提问导入新课,即“叶片由哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中,教师出示挂图,说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点
材料: 在“叶片的结构”一节的教学中,某教师通过复习提问导入新课,即“叶片由哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中,教师出示挂图,说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点
admin
2017-05-17
30
问题
材料:
在“叶片的结构”一节的教学中,某教师通过复习提问导入新课,即“叶片由哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中,教师出示挂图,说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点,然后师生一问一答及教师讲解,再归纳板书。讲授叶肉的结构时,教师提问:“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题,教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时,教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习,练习时间占全课的三分之一。
问题:
新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养,请指出该教师教学过程中的不足,并予以改进。
选项
答案
该教师教学过程中的不足: 该教师的教学仍未摆脱灌输式的束缚,只注意了自己教的过程,而忽视了学生学的优化过程。也就是说,教师没有引导学生进行积极主动地自主学习,学生对知识的掌握,是在教师一步一步引导下,通过教师演示、讲解来实现的。在这种基础上的课堂教学,只能是学生较好地掌握了所学知识,而实践能力和创新精神得不到很好的培养。 改进意见; ①应从以教师演示为主转变为学生操作为主;②应从学生的已有的知识中学习生物学;③应让学生感受和理解知识的产生及形成过程。 如在学习叶片结构时,可把讲课中的演示、讲解变为让学生分小组做“观察叶片结构”的实验,让学生亲自动手操作制作叶片的临时装片,通过观察研究来自己发现叶片的结构特点。以此让学生感受和理解知识的产生及形成过程,提高学生的动手实践能力,同时培养了学生的合作能力,在实验的过程中还能培养学生的创新精神。因为学生做实验时,在参考课本中实验要求的同时,还可以进行变更和扩展,如实验材料和用具可以自己选择,在切片方法上各小组可以自己研究新的方法,对于效果好的方法,可进行交流。教师可以提出探索性的问题:“你们在实验中发现了什么?有什么先进的方法?”当学生亲自动手做的装片很成功,清楚地观察到叶片的结构时,就像发现了新大陆一样,感到非常欣慰,这就不知不觉中培养了学生的创新精神。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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