材料：在“叶片的结构”一节的教学中，某教师通过复习提问导入新课，即“叶片由哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中，教师出示挂图，说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点

admin2017-05-17 42

问题材料：
在“叶片的结构”一节的教学中，某教师通过复习提问导入新课，即“叶片由哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中，教师出示挂图，说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点，然后师生一问一答及教师讲解，再归纳板书。讲授叶肉的结构时，教师提问：“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题，教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时，教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习，练习时间占全课的三分之一。
问题：
新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养，请指出该教师教学过程中的不足，并予以改进。

选项

答案该教师教学过程中的不足：该教师的教学仍未摆脱灌输式的束缚，只注意了自己教的过程，而忽视了学生学的优化过程。也就是说，教师没有引导学生进行积极主动地自主学习，学生对知识的掌握，是在教师一步一步引导下，通过教师演示、讲解来实现的。在这种基础上的课堂教学，只能是学生较好地掌握了所学知识，而实践能力和创新精神得不到很好的培养。改进意见； ①应从以教师演示为主转变为学生操作为主；②应从学生的已有的知识中学习生物学；③应让学生感受和理解知识的产生及形成过程。如在学习叶片结构时，可把讲课中的演示、讲解变为让学生分小组做“观察叶片结构”的实验，让学生亲自动手操作制作叶片的临时装片，通过观察研究来自己发现叶片的结构特点。以此让学生感受和理解知识的产生及形成过程，提高学生的动手实践能力，同时培养了学生的合作能力，在实验的过程中还能培养学生的创新精神。因为学生做实验时，在参考课本中实验要求的同时，还可以进行变更和扩展，如实验材料和用具可以自己选择，在切片方法上各小组可以自己研究新的方法，对于效果好的方法，可进行交流。教师可以提出探索性的问题：“你们在实验中发现了什么?有什么先进的方法?”当学生亲自动手做的装片很成功，清楚地观察到叶片的结构时，就像发现了新大陆一样，感到非常欣慰，这就不知不觉中培养了学生的创新精神。

解析

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