2. 公务员
  3. 案例一： “老师经常表扬我，我怕谁!”学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他老师，心想：应多给他鼓励，像阳阳这样

案例一： “老师经常表扬我，我怕谁!”学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他老师，心想：应多给他鼓励，像阳阳这样

admin2019-03-18  31
问题 案例一：
    “老师经常表扬我，我怕谁!”学生阳阳(化名)，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他敬而远之。他上五年级时，我是他老师，心想：应多给他鼓励，像阳阳这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，应该帮助其重新建立自信心。一次，我便找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”所以在一年多的时间里，常常对他表扬、鼓励有加，尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。
    一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竟离开教室扬长而去……
案例二：
    “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔.保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰.罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔.保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的小罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按照州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
请根据以上案例，回答下列问题。
运用评价理论分析说明案例一中“我”的日常教育评价出现了什么问题?
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。
选项
答案案例一中的“我”出现了表扬失度的问题：“我”为了转化后进生阳阳，帮助其建立自信心，把表扬当成一种策略和手段，常常对他表扬有加，收到明显的效果，阳阳对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。但“我”却没有把握好表扬的尺度。不当的表扬适得其反，使“阳阳”骄傲自满，忽视自己缺点，不愿再接受批评。学生的成长和进步离不开激励和表扬，但这并不意味着表扬多多益善，甚至是不加选择的。
解析
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