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信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式,其中以小组合作为代表的“合作学习”被教师们广泛利用。“合作学习”是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计,通过互相交互,同步地解决某些问题。在达到完成合作学习任务的同时,帮助学生获取较高的学习成果,
信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式,其中以小组合作为代表的“合作学习”被教师们广泛利用。“合作学习”是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计,通过互相交互,同步地解决某些问题。在达到完成合作学习任务的同时,帮助学生获取较高的学习成果,
admin
2017-11-15
62
问题
信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式,其中以小组合作为代表的“合作学习”被教师们广泛利用。“合作学习”是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计,通过互相交互,同步地解决某些问题。在达到完成合作学习任务的同时,帮助学生获取较高的学习成果,更积极的正面人际互助,自我调节以形成健康的心理,合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比较)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙,合作过程简短.缺乏深思熟虑,合作无机制,盲目分组,成员分工不明,“合作学习”过程中全员参与性不够,发言汇报时往往优等生包揽全场,其他人只是盲从等现象。
综合以上材料,回答:
(1)“合作学习”在实施过程中应该重点解决哪些方面的问题?
(2)如果让你组织开展“合作学习”,谈谈你的具体做法。
选项
答案
(1)“合作学习”在实施过程中应该着重解决合作无机制,盲目分组,分组成员分工不明确,小组成员发言过于集中等问题。 (2)首先在课堂开始前,我要进行充分的备课,确定哪些地方可以采用分组的学习方式,设计好应该如何进行分组、分组讨论的时间、组内成员具体的分工、选择哪位组员作为小组代表进行发言等。在课堂具体开展时结合课前的准备和课堂的具体情况,综合设置开展合作讨论。在课程结束后,认真总结本节课所开展合作学习的优缺点,以备下次课堂更好的开展。
解析
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