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如今的高校录取，纯粹的“择贤”充斥了诸多利益纠葛和博弈。地域差距，或许只是这诸多纠葛和博弈中的冰山一角而已。要打破高考类似“同分不同命”的不公，就必须重申高校的使命，回归高校育人的纯粹性。而要实现转变，就必须打破现有的高考利益格局，在以公平实现为目标的前提
如今的高校录取，纯粹的“择贤”充斥了诸多利益纠葛和博弈。地域差距，或许只是这诸多纠葛和博弈中的冰山一角而已。要打破高考类似“同分不同命”的不公，就必须重申高校的使命，回归高校育人的纯粹性。而要实现转变，就必须打破现有的高考利益格局，在以公平实现为目标的前提
admin
2017-05-27
29
问题
如今的高校录取，纯粹的“择贤”充斥了诸多利益纠葛和博弈。地域差距，或许只是这诸多纠葛和博弈中的冰山一角而已。要打破高考类似“同分不同命”的不公，就必须重申高校的使命，回归高校育人的纯粹性。而要实现转变，就必须打破现有的高考利益格局，在以公平实现为目标的前提下，推进高考制度乃至教育制度的改革。教育在功利中走向迷失，其所制造的不公已然成为社会进步的瓶颈，而要突破这种瓶颈，则必须将教育从各种利益纠葛和畸形的利益格局中解救出来。下列说法不符合文意的是：
选项
A、打破现有的高考利益格局，才能实现教育的真正转变
B、高校录取不应充斥利益纠葛与博弈
C、高校必须回归自身的使命
D、高考“同分不同命”的不公是由地域差距造成的
答案
D
解析
A、B、C三项均符合文意。文段第二句提及“地域差距，或许只是这诸多纠葛和博弈中的冰山一角而已”。说明地域差距只是造就高考“同分不同命”不公的其中一个原因，D项表述与文意不符，故本题选D。
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