涛涛在我眼里是个什么都要慢半拍的“低能儿”。他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。他经常瞪着大眼睛呆呆地想事情，我叫他名字三四次，他都没有反应。有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，大喊：

admin2019-02-01 51

问题涛涛在我眼里是个什么都要慢半拍的“低能儿”。他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。他经常瞪着大眼睛呆呆地想事情，我叫他名字三四次，他都没有反应。有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，大喊：“老师，我还没洗手呢!”我不喜欢涛涛，说实在的，他挺烦人的。然而，有件事却改变了我对他的看法。一天上常识课时，我无意中提了这么一个问题：“哈哈镜里的人为什么会变高?”这个问题对于6岁的孩子来说，是难度很大的，班上别的小朋友都只是瞎猜。不料涛涛却认真地说起来：“老师，镜子不平呀!”我很吃惊，我怀疑他曾经听说过其中的道理，便问：“你怎么知道的?”“我是想出来的。”涛涛回答说。我望着涛涛的小脸，突然有些惭愧。
请运用所学教育理论分析在此材料中教师的教育观和教育策略，对你有什么启示。

选项

答案(1)幼儿在气质、能力等各个方面都具有个体差异。气质无所谓好坏。从能力上来说，幼儿在能力的类型和水平上存在普遍差异。 (2)每个幼儿都有自己突出的方面。老师不能因为幼儿某些方面稍弱就否定幼儿，对幼儿失望，应该善于发现幼儿的优势，促进幼儿全面发展。 (3)教育要面向全体，注意个别差异，公平对待每个幼儿。

解析

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