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  3. 张老师发现许多教育机构推荐一年级的学生学习微积分以发展逻辑思维。这违背了个体身心发展的( )。

张老师发现许多教育机构推荐一年级的学生学习微积分以发展逻辑思维。这违背了个体身心发展的( )。

admin2022-04-19  50
问题 张老师发现许多教育机构推荐一年级的学生学习微积分以发展逻辑思维。这违背了个体身心发展的(          )。
选项 A、互补性
B、阶段性
C、个别差异性
D、不平衡性
答案B
解析 阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如，童年期的学生，思维具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解；少年期的学生，抽象思维已经有了很大的发展，但经常需要具体的感性经验做支持。题干中，让一年级的孩子学习微积分以发展逻辑思维违背了个体身心发展的阶段性。互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，它是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性存在于心理机能与生理机能之间。不平衡性主要表现为发展速度不平衡，具体体现在两个方面：一方面，个体同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面，不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。个别差异性是指由于遗传、环境、教育和主观能动性的不同，个体发展的速度、水平及发展的优势领域等表现出发展的个别差异。
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