简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

admin2009-02-02 93

问题简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

选项

答案奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 ①认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 ②自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。 ③附属内驱力是个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看做是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高和交往的内驱力都是一种间接的学习需要，属于外部动机。

解析

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简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

在安全生产责任制中，对本单位安全卫生技术负领导责任的是()

以下不属于部门结构设计原则的是()。

管理人员培训开发计划的实施阶段包括()。

诚信对于个人职业生涯的意义在于()。

培训文化对培训活动的支持作用主要体现在()。

美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是()。

()是员工为企业提供劳动而得到的各种货币与实物报酬的总和。

关于组织理论与组织设计理论的说法，不正确的是()。

面试考官根据面试阶段的感受对应聘者做出主观评价，则属于()。

“社会人”假设中，管理工作要“以()为中心”。

从灯丝正面发射出的电子所形成的焦点称为主焦点。从灯丝侧面发射出的电子形成的焦点称为副焦点。焦点聚焦槽与灯丝位置对阴极电子流的流动、焦点的形成会产生重要影响。有效焦点指

下列不属于ACEI制剂治疗慢性心功能不全的作用机制的是

A．原穴B．络穴C．俞穴D．募穴E．下合穴

极管电路如图7－49所示，三个二极管的正向压降均为0．7V，它们的工作状态是()。

法最基本的特征是：()

把“社会支持”定义为是由社区、社会网络和亲密伙伴所提供的感知的和实际的工具性或表达性支持的是(　　)。

根据意识参与程度可将记忆分为()。

简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

小学教育心理学

原教师资格

教师资格

在安全生产责任制中，对本单位安全卫生技术负领导责任的是()

以下不属于部门结构设计原则的是()。

管理人员培训开发计划的实施阶段包括()。

诚信对于个人职业生涯的意义在于()。

培训文化对培训活动的支持作用主要体现在()。

美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是()。

()是员工为企业提供劳动而得到的各种货币与实物报酬的总和。

关于组织理论与组织设计理论的说法，不正确的是()。

面试考官根据面试阶段的感受对应聘者做出主观评价，则属于()。

“社会人”假设中，管理工作要“以()为中心”。

从灯丝正面发射出的电子所形成的焦点称为主焦点。从灯丝侧面发射出的电子形成的焦点称为副焦点。焦点聚焦槽与灯丝位置对阴极电子流的流动、焦点的形成会产生重要影响。有效焦点指

下列不属于ACEI制剂治疗慢性心功能不全的作用机制的是

A．原穴B．络穴C．俞穴D．募穴E．下合穴

极管电路如图7－49所示，三个二极管的正向压降均为0．7V，它们的工作状态是()。

法最基本的特征是：()

把“社会支持”定义为是由社区、社会网络和亲密伙伴所提供的感知的和实际的工具性或表达性支持的是( )。

根据意识参与程度可将记忆分为()。

把“社会支持”定义为是由社区、社会网络和亲密伙伴所提供的感知的和实际的工具性或表达性支持的是(　　)。