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阅读下面的案例,回答以下问题: (1)请分析在前三次游戏中,小羊为什么不怕大灰狼? (2)请对老师修改游戏规则的处理做出分析和评价。 案例:小羊为什么不怕大灰狼 户外活动时,孩子们强烈要求玩游戏,平时对孩子们要求很严格的老师
阅读下面的案例,回答以下问题: (1)请分析在前三次游戏中,小羊为什么不怕大灰狼? (2)请对老师修改游戏规则的处理做出分析和评价。 案例:小羊为什么不怕大灰狼 户外活动时,孩子们强烈要求玩游戏,平时对孩子们要求很严格的老师
admin
2013-10-08
85
问题
阅读下面的案例,回答以下问题:
(1)请分析在前三次游戏中,小羊为什么不怕大灰狼?
(2)请对老师修改游戏规则的处理做出分析和评价。
案例:小羊为什么不怕大灰狼
户外活动时,孩子们强烈要求玩游戏,平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光,难得地答应了孩子们的要求。于是老师和孩子们玩起了《老狼,老狼,几点了》的游戏。这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力,也是孩子们最喜爱的游戏。
老师先交代了游戏规则:墙角处是小羊的家,在老狼喊“天黑了”的时候,小羊们只要跑回墙角摸到墙壁,老狼就不会抓住小羊了,而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。
游戏开始了。老师当“老狼”,孩子们全都是“小羊”。“小羊”们跟在“老狼”的后面,不停地问:“老狼,老狼,几点了?”“老狼”则不停回答着。当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候,“老狼”便张开大口,伸开双臂去捉“小羊”,于是“小羊”们便纷纷快速往“家”里跑。有两个跑得慢的孩子被老师捉住,老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”,张开大嘴一口一口地做吃羊状。没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗,争取逃脱,反而在老师怀里咯咯地笑个不停。“老狼”只好假装把两只羊全部吃掉后放开他们。
游戏又开始了,这一次,当老狼喊“天黑了”时,大部分孩子照常快速往“家”跑,可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住,当“老狼”的老师没有多想,仍然把他们抱住,“吃掉”。
然后游戏再次开始。
让“老狼”没有想到的是,这次游戏时,当它喊道“天黑了”的时候,所有小羊不仅不往“家”里跑,反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑,“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个,都招架不住了。
“小羊”们个个乐得哈哈笑,一点儿也不怕大灰狼。这下子游戏无法继续进行下去了。
老师想了想,把孩子们召集起来,修改了游戏规则,改为当说出“天黑了”的时候,老狼往“家”里跑,小羊来追。游戏重新开始,孩子们兴奋极了,当“老狼”假装害怕往“家”跑时,“小羊”们使劲地追赶,齐心合力把“老狼”轰回了“家”。“小羊”们胜利了,高兴地跳着,笑着。
选项
答案
(1)老师平时对孩子们很严格,孩子们缺少同老师亲近的机会,心理的要求没有得到满足。当无意中被捉住时,老师扮演的“老狼”紧紧抱住他们,去“吃”他们,使他们意外地得到同老师亲近的机会,得到老师的爱抚,所以孩子们宁愿违反规则,故意往“老狼”怀里钻。 (2)请对老师修改游戏规则的应对处理做出分析和评价。 ①当“小羊”们不跑了,游戏无法继续下去时,通过游戏发展孩子们的奔跑能力的目的就落空了。所以此时老师做出修改规则的应对处理是必须的,及时的,说明老师对游戏过程观察得很细。 ②修改后的规则非常合宜,可取得如下效果:改为“老狼”跑“小羊”追,仍然可以达到发展孩子们奔跑能力的目的,同时也避免了“小羊”们往“老狼”怀里扎的被动情形:“小羊”们齐心合力去追“老狼”是一种新鲜的体验,满足了孩子们求新求变的心理,使游戏带来新的愉快体验;“小羊”们合力把“老狼”轰回去了,不仪使孩子们体验到胜利的喜悦,还能明白“人多力量大”的道理。 ③这位老师如能继续反思为什么她的“小羊”不怕她,明白原因是自己平时同孩子们不亲近,就能促使其克服不足,改进教学。
解析
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