2. 职业资格
  3. 材料： 陈老师在课堂上经常鼓励学生回答问题。起初有的学生很胆怯，说话小心翼翼，陈老师会开玩笑似的鼓励学生：“没事，尽管说，说错了老师也不会打你。”有的学生说得不到位，陈老师也会给予适当的表扬：“嗯，还不错，有自己的独立思考。”对主动回答问题的学生，

材料： 陈老师在课堂上经常鼓励学生回答问题。起初有的学生很胆怯，说话小心翼翼，陈老师会开玩笑似的鼓励学生：“没事，尽管说，说错了老师也不会打你。”有的学生说得不到位，陈老师也会给予适当的表扬：“嗯，还不错，有自己的独立思考。”对主动回答问题的学生，

admin2021-10-21  33
问题 材料：
    陈老师在课堂上经常鼓励学生回答问题。起初有的学生很胆怯，说话小心翼翼，陈老师会开玩笑似的鼓励学生：“没事，尽管说，说错了老师也不会打你。”有的学生说得不到位，陈老师也会给予适当的表扬：“嗯，还不错，有自己的独立思考。”对主动回答问题的学生，陈老师表现出很开心、很欣赏的样子。持续了一段时间后，课堂气氛越来越好。
    问题：
    结合以上材料，分析影响课堂气氛的因素。
选项
答案课堂气氛是师生在课堂活动中相互作用产生的，主要受教师、学生、课堂物理环境三方面因素的影响。材料中体现的是教师对课堂气氛的影响，具体包括以下三个方面。 (1)教师的领导方式。民主型的教师善于营造一种民主与平等的氛围，他们力图使自己成为学生学习的促进者和指导者，注重对学生表现的客观评价，注重对学生的学习加以鼓励和协助，关心并满足学生的需要。材料中的陈老师在教学活动中注意营造民主与平等的课堂氛围，对胆怯的学生加以鼓励，因此课堂气氛越来越好。 (2)教师的情绪状态。教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。材料中的陈老师对主动回答问题的学生给予积极的回应和鼓励，学生受教师的影响也会产生积极向上的情感体验。教师与学生心理相容，因此课堂气氛越来越好。 (3)教师对学生的期望。教师的期望是指教师对学生所要达到的心理、智力、知识、能力、行为状况和变化的预先设定。教师这种内在的主观倾向往往反映在其外在行为上，从而产生某种特定的心理作用，影响学生的自我概念和学业成绩。材料中的陈老师善于鼓励、表扬、欣赏学生，使学生按照教师期望的方向改变，因此课堂气氛越来越好。
解析
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