2. 职业资格
  3. 在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具向全班同学展示、介绍，大家看了他的作品，一致表示：看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错!”。但是，小林的作

在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具向全班同学展示、介绍，大家看了他的作品，一致表示：看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错!”。但是，小林的作

admin2017-05-21  33
问题 在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具向全班同学展示、介绍，大家看了他的作品，一致表示：看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错!”。但是，小林的作品还是没有得到大家的认同。
    问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于评价的建议．从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。
选项
答案(1)优点：①材料中小林同学上台展示自己的作品，其余同学互评，最后教师总评的评价方式，体现了《义务教育美术课程标推(2011年版)》中鼓励采用多种评价方式评价学生的美术作业。多维度、多主体的评价方式，能帮助学生认识自己作品的优势和不足，找到发展的方向；同时，帮助学生反思学习过程和结果，优化学习。②材料中教师引导学生通过展示、讨论等方式评价作品，积极践行了《义务教育美术课程标准(2011年版)》中鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，有利于提升学生的语言表达能力、鉴赏能力和形象思维能力。 (2)问题：材料中其他学生质疑小林的作品时，这位教师虽然及时提出“作品还不错”，但是未从创作构思、表现方式及技能等方面进行多角度评价，也没有注重其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性，会造成小林美术学习兴趣下降、信心受挫等问题。 (3)建议：这位教师在评价时依据美术课程标准进行评价，分析总结其余学生的评价结果，并提出明确的灯具的优势和不足，使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助小林同学树立学习信心和发现自己的不足，促进其在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助该教师不断改进教学工作。
解析
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