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【2018上】 以下是有关中学生的几个生活情境: 情境1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时。当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿
【2018上】 以下是有关中学生的几个生活情境: 情境1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时。当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿
admin
2020-09-27
45
问题
【2018上】
以下是有关中学生的几个生活情境:
情境1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时。当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿时暴跳如雷,“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。
情境2:初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,并表示再也不信任她了。
情境3:初三数学模拟考试试卷发下来了,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时,他控制住了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。
问题:
结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。
选项
答案
中学生情绪发展跌宕起伏,易产生剧烈波动,具体表现在以下几方面。 ①爆发性和冲动性。情境1中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”,情境2中的王芳对好朋友“大声呵斥”,都是情绪外化的表现,体现了中学生情绪的爆发性、冲动性。 ②外露性和内隐性。中学生乐于表达自己的情绪,也由于自控能力的增强,情绪表现出一定的内隐性。情境3中的岳勇对自己的考试成绩十分满意,想大声欢呼是情绪外露性的表现,但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。 除此之外,中学生的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性等特点。在开展教育活动时,要关注中学生情绪发展的阶段性特征。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
教师资格
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