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  3. 小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯；下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。 问题： (1)请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。 (2)分析

小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯；下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。 问题： (1)请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。 (2)分析

admin2020-01-26  64
问题 小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯；下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。
问题：
(1)请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。
(2)分析两名幼儿表现的差异及可能原因。
选项
答案(1)结合幼儿身心发展的规律，通过对材料的分析，我们可以看出小班幼儿上下楼梯的动作发展主要具有以下几个特点： ①幼儿的动作发展具有先发展大肌肉动作，再发展小肌肉动作的特点。小班幼儿的动作发展处于较低水平，他们喜欢从事跑、跳等体能活动，所以在日常生活中其大肌肉动作已经得到了一定的锻炼。因此小明和甘甘在上下楼梯方面，都已经能够做到独立自主、双脚交替地上楼梯了。 ②幼儿往往先掌握上楼梯的动作，后掌握下楼梯的动作。幼儿阶段是发展平衡能力、协调能力的关键时期。但是小班幼儿年龄较小，身体发育不完善，动作不够协调、灵活，其上下楼梯的动作发展并非一蹴而就，而是一个缓慢的过程。他们往往是在掌握上楼梯动作的基础上，才能慢慢学会下楼梯的动作。材料中小明和甘甘都能做到双脚交替上楼梯，但还不能双脚交替熟练地下楼梯，正体现了这一特点。 ③幼儿上下楼梯的动作发展具有个体差异性。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，小班末期幼儿能做到双脚交替上下楼梯。但是由于不同幼儿的身心发展水平不尽相同，因此在发展上下楼梯动作的过程中，个别幼儿下楼梯动作发展较慢。材料中，小明和甘甘在下楼梯时的不同表现，正体现了小班幼儿上下楼梯的动作发展具有个体差异性的特点。 (2)材料中两名幼儿的差异表现在下楼梯方面，小明能够借助扶手双脚交替下楼梯，说明小明已经能够学会借助物体保持自己身体的平衡；甘甘则是一只脚、一只脚地慢慢下，说明甘甘的身体协调能力较差。两名幼儿动作发展出现差异的可能原因主要有以下几点： ①生物因素对幼儿的动作发展具有影响。前庭发育水平低的幼儿下楼梯时会比上楼梯慢，下楼梯时甚至会很害怕，紧紧抓住扶手。因此，材料中小明和甘甘在下楼梯时均无法做到像上楼梯一样自如、此外，不同的幼儿生理成熟水平不同，也会呈现出不同的动作发展特点。因此，小明和甘甘在下楼梯时具有不同的动作特点。 ②家庭教育会导致幼儿下楼梯的方式不同。在家庭教育的过程中，首先可能是家长对于幼儿上下楼梯的锻炼意识不同，导致幼儿下楼梯的能力发展水平不同；其次就是家长可能教育幼儿下楼梯的方式不同，例如有的家长教幼儿下楼梯时要抓好扶手注意安全，而有的家长则教幼儿下楼梯时要一级一级地慢慢下，这也会导致幼儿之间出现差异。材料中小明和甘甘下楼梯时采用了不同的策略，正体现了这一点。 ③幼儿自身的主观能动性导致其下楼梯的方式不同。幼儿对于外界环境的认识会导致幼儿采用不同的方式下楼梯。例如，材料中甘甘可能由于害怕，不敢双脚交替上下楼梯，所以选择一级一级地下楼梯。综上所述，材料中小明和甘甘上下楼梯的动作发展出现差异的可能原因主要来自生物因素、家庭教育和其自身主观能动性等方面。
解析
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