桌小学语文教师教《瑞雪图》时是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显现大雪纷飞的图景……导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问：“雪花是什么形状呢?请同学们观察。"随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读。教师要求学生找出描写雪景的词语和句子，并进

admin2020-10-11 97

问题桌小学语文教师教《瑞雪图》时是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显现大雪纷飞的图景……导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问：“雪花是什么形状呢?请同学们观察。"随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读。教师要求学生找出描写雪景的词语和句子，并进行解析。对写雪景的段落，教师点了几个学生来读。学生都读得声情并茂，得到了教师的表扬。最后全班齐读，教师总结归纳。
在讲解词语时，教师为了对比形近字，采用不同的颜色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底红字。
在分析课文时，教师问：“同学们，冬天和春天的树有什么不同呢?”甲同学回答：“冬天的树叶子全掉光了，春天来了树叶又长出来了。”教师点头说该同学观察仔细，又点了乙同学起来回答。乙同学说：“我们四川冬天很多树不掉叶子，反倒是春天里落叶。”教师说：“这是你个人的看法，我不这样认为。”教师又问下一个问题：“瑞雪为什么是丰年的预兆?”学生们纷纷举手，几个学生的回答都差不多，教师都予以肯定。乙同学也举了手，但直到下课也没机会。课后，乙同学说，他不但看了《大百科全书》，还上网搜索了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他解释……
关于该教师的教学，以下说法正确的是( )。

选项 A、教师采用了情境教学，将学生置于虚拟的雪景中，有助于学生对课文的理解
B、对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意
C、让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学
D、该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智
E、被点到的几个学生都回答得很好，说明该老师善于因材施教

答案A,B

解析观察雪花形状，是直观性教学，所以C项错误。老师直接反驳乙同学的观点，伤害了学生自尊心，做法不可取，所以D项错误。老师提问简单，且直接忽视、打击不同意见，违背因材施教原则，所以E项错误。

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导致需求曲线向右平移的因素有()。

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ことば

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