桌小学语文教师教《瑞雪图》时是这样教学的:在背景音乐声中,屏幕上显现大雪纷飞的图景……导入课题后,教师要求学生自读课文,然后设问:“雪花是什么形状呢?请同学们观察。"随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读,学生默读。教师要求学生找出描写雪景的词语和句子,并进

admin2020-10-11  60

问题 桌小学语文教师教《瑞雪图》时是这样教学的:在背景音乐声中,屏幕上显现大雪纷飞的图景……导入课题后,教师要求学生自读课文,然后设问:“雪花是什么形状呢?请同学们观察。"随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读,学生默读。教师要求学生找出描写雪景的词语和句子,并进行解析。对写雪景的段落,教师点了几个学生来读。学生都读得声情并茂,得到了教师的表扬。最后全班齐读,教师总结归纳。
    在讲解词语时,教师为了对比形近字,采用不同的颜色,如“析”和“拆”,“析”是白底黑字,“拆”字特地用了白底红字。
    在分析课文时,教师问:“同学们,冬天和春天的树有什么不同呢?”甲同学回答:“冬天的树叶子全掉光了,春天来了树叶又长出来了。”教师点头说该同学观察仔细,又点了乙同学起来回答。乙同学说:“我们四川冬天很多树不掉叶子,反倒是春天里落叶。”教师说:“这是你个人的看法,我不这样认为。”教师又问下一个问题:“瑞雪为什么是丰年的预兆?”学生们纷纷举手,几个学生的回答都差不多,教师都予以肯定。乙同学也举了手,但直到下课也没机会。课后,乙同学说,他不但看了《大百科全书》,还上网搜索了相关信息,觉得瑞雪兆丰年还有其他解释……
关于该教师的教学,以下说法正确的是(          )。

选项 A、教师采用了情境教学,将学生置于虚拟的雪景中,有助于学生对课文的理解
B、对比形近字时,“拆”字白底红字,清晰突出,更能引起注意
C、让学生观察屏幕上的雪花形状,是启发式教学
D、该教师对待乙同学的方法,保证了教学任务的完成,体现了教学机智
E、被点到的几个学生都回答得很好,说明该老师善于因材施教

答案A,B

解析 观察雪花形状,是直观性教学,所以C项错误。老师直接反驳乙同学的观点,伤害了学生自尊心,做法不可取,所以D项错误。老师提问简单,且直接忽视、打击不同意见,违背因材施教原则,所以E项错误。
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