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奥苏伯尔的有意义学习与罗杰斯的有意义学习是一回事。

admin2018-11-23  31
问题 奥苏伯尔的有意义学习与罗杰斯的有意义学习是一回事。
选项
答案错误。 在奥苏伯尔看来，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系；非人为的联系指这种联系不是任意的或人为强加的，而是新知识和原有认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。 罗杰斯把学习分为两类：一类是无意义学习，另一类是有意义学习。他认为对学习者有真正价值的是有意义学习，即一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行为方针时发生重大变化的学习。这不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。罗杰斯把有意义学习分为以下要素：(1)全神贯注：学习具有个人参与的性质，即整个人(包括情感和认知)都投入学习活动；(2)自动自发：学习是自我发起的，即使在其动力或刺激来自外界时，个体要求发现、获得、掌握和领会的感觉仍然是来自内部的；(3)全面发展：学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都产生变化；(4)自我评估：学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要。 奥苏伯尔和罗杰斯对“意义”的界定是不一样的，前者强调的是新知识与学习者原有认知结构能够发生联结，学习者不是被动地学习，而是产生了意义；后者更强调“价值”。因此，这两个概念是不同的。
解析
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