2. 考研
  3. 试用教育学有关理论对下述现象加以分析。 一项关于中小学超大班额的调查表明，中西部地区有些县城中小学大班额现象明显。 调查数据显示，第一，农村小学的小班额较多，农村学校学生数量在明显下降。第二，大班额、超大班额主要集中在县镇与城市，以县镇最多，且超过50％。

试用教育学有关理论对下述现象加以分析。 一项关于中小学超大班额的调查表明，中西部地区有些县城中小学大班额现象明显。 调查数据显示，第一，农村小学的小班额较多，农村学校学生数量在明显下降。第二，大班额、超大班额主要集中在县镇与城市，以县镇最多，且超过50％。

admin2013-05-14  63
问题 试用教育学有关理论对下述现象加以分析。
一项关于中小学超大班额的调查表明，中西部地区有些县城中小学大班额现象明显。
调查数据显示，第一，农村小学的小班额较多，农村学校学生数量在明显下降。第二，大班额、超大班额主要集中在县镇与城市，以县镇最多，且超过50％。第三，从小学到高中，大班额、超大班额逐步增多。其中河南某市一中学平均每班120人，最大班高达160人。在同一个城市，有的小学班额过大，有的则班额很小，例如，陕西某市一小学，人数达到3149人，平均班额达到90人，这是调查中发现的全国最大的小学班额。而该市某区的红旗小学班额为49人，同一市的某县柳林小学每个班平均只有20人。
选项
答案班级授课制是将学生按年龄和文化程度编成固定人数的班级，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。班级授课制的特征是：学生固定，学生是按年龄和文化程度，编成有固定人数的班级。班是学校进行教学工作的基本单位。教师对全班学生进行集体教学。内容固定，向全班学生传授的教学内容是统一的，排定课表进度也是统一的，采取多科并进，交错授课。教师固定，学校按照教师的业务专长和工作能力分配教学任务。时间固定，学年、学期和每天课业的始末时间相同，全校有固定的作息时间表。场所固定，各班的教室相对固定，学生的座次也相对固定。班级授课制的优点是：有利于提高教学效率。由一位教师在同一时间内同时对儿十名甚至上百名学生进行教学，大大扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学效率；有利于加速普及教育和发展教育事业；有助于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的作用；有利于系统地传授各科知识。班级授课制的缺点是：对全班学生使用同一教材，按照同一进度和要求进行教学，不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教；不利于充分发挥学生的学习独立性和内在潜力；容易使教学产生理论与实践相脱节的现象。一定规模的班级有利于提高教学效率，因此要发挥班级授课制的优点，但不是班级规模越大、班级人数越多越好。当班级规模过大、班级人数过多时，班级授课制的缺点相应地就会更加突出，教师很难照顾学生的个别差异，不利于班级纪律和秩序的维护，班级集体的教育作用得不到有效的发挥。 因此，小班化教学是世界各国普遍采用的教学组织形式。小班化教学在保留了班级授课 制优点的同时较好地克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则。当前我国中小学尤其 有些重点中小学班级规模过大的主要原因在于： 其一，我国的教育发展不均衡，地区之间、城乡之间、学校之间的教育资源配置、教学质量差距过大。在选择学校时，人们更愿意选择学校条件优越，教学质量高的重点中小学，于是出现了“择校热”现象，使重点中小学的班级规模越来越大。 其二，学校重视对办学效率的追求，忽视了学生的全面发展。重点中小学招收的学生数量多也意味着学校的经济效益好，在学校办学条件有限的情况下，只能通过扩大班级规模吸纳更多的学生，其结果是不利于学生的全面发展。因此，要从根本上解决中小学班级规模过大的问题，在国家层面，需要采取措施促进我国教育的均衡发展，缩小地区之间、城乡之问、学校之间的差距。要严格控制学校班级规模，不允许超过上限，并在全国鼓励小班教学的做法；在学校层面，应协调好办学效率和学生全面发展之间的关系，无论是从学生发展的角度还是从学校自身发展的角度出发，都应控制班级规模。
解析 本题出自“教育学原理”第八章“教学”第(六)条“教学组织形式”之第2点“班级授课制”。本题旨在考查班级授课制以及学生运用相关教育理论分析教育问题的能力。班级授课制最大的优点无疑是极大地提高了教学效率，这也是班级授课制产生的最主要的原因。但是并不是班级规模越大越好。当班级规模大到一定程度时，其缺陷会更加明显。本题不但要回答班级授课制的概念、优点和缺点，也要分析材料中班级规模过大的原因，并提出相应的解决策略。
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